分析小學美術教學中審美能力的培養

林海波

摘 要：隨著新課標改革的逐步推進，要求教學活動中要注意學生的素質培養和全面發展，不僅要注重學生科學文化知識方面的培養，同時在藝術方面也要加強培養，提升學生的審美能力，陶冶情操，真正實現全面發展。在小學美術教學中，培養學生的審美能力是教學過程中的重點和難點，目前我國小學美術教學在新課改之下取得了一些成果，但在學生審美能力培養方面還存在著一些缺陷和問題。文章就這些現存問題進行了研究與分析，并且提出了相應的措施，以期可以提升學生審美能力。

關鍵詞：小學；美術教學；審美能力；培養

新課改背景之下，素質教育呈現出蓬勃發展的趨勢，審美能力不僅是藝術領域的要求，也是學生全面發展中不可或缺的重要組成部分。在小學美術教學中，由于學生在美術學習的初始階段，在認知水平和審美能力上存在著不足，需要教師在教學過程中，注重對學生審美能力的培養，提高學生的審美能力，有利于學生的全面發展。如何在教學過程中提高學生的審美能力，成為當前小學美術教學中的關鍵，因而分析小學美術教學審美能力的培養具有非常重要的意義。基于此種情況，文中對小學美術教學審美能力的培養進行研究與分析。

一、小學美術教學中審美能力培養的現狀及問題

隨著教育體制改革的進一步推進與深化，教師的教學理念在逐漸的發生著變化，開始注重通過各種實踐探索活動來提升學生的綜合素質和能力水平。在美術教學方面也是如此，注重對學生審美能力的培養，取得了良好的成果。但是，在整體上看，小學美術教學中審美能力培養還存在以下問題：

（一）在認知上對審美能力培養存在偏差

在當前的小學美術教學中，由于部分教師受到傳統教育觀念的影響，對于學生審美能力的培養在認知上存在著誤區和偏差，在美術教學過程中，堅持使用傳統教學理念，注重對學生技能知識方面的灌輸和教導，而忽視了在教學實踐活動中學生審美能力的培養。同時在教學過場中，沒有引導和培養學生的主動意識。研究表明，教師要對小學妹是教育有全面、正確的認識，才能夠在教學過程中提高培養學生審美能力的主動意識。因此，當前認知的不全面，導致審美能力培養的效果不理想。

（二）教學的實際效果差強人意

在小學美術教學中，學生審美能力提升的實際效果達不到要求，不能夠有效地實現美術教學的教學目標。在當前的教學實踐活動中，一些教師在教學過程中不注重去使用一些符合小學階段學生發展的教學方法，使得教學效果達不到實際要求；一些教師由于觀念方面的因素，不喜歡去使用現代信息化的教學設備，不能結合實際創建教學情境，只是單純的照本宣科，使得對學生審美能力的培養達不到教學目標的要求，實際效果較差。

（三）審美能力培養的途徑單一

對于審美能力的培養應該是全面的，多層次的。在現階段的小學美術教學中，經常只注重在課堂教學過程中對于審美能力的培養，而在課堂互動方面和課外實踐方面缺乏引導。研究證明，積極引導學生參與實踐活動是學生審美能力有效提升的重要途徑，也受到學生的一致喜歡。例如，指導學生參加多種美術創作比賽，這樣不僅提升學生的審美能力，也有益于學生創新能力和自信心的提升。

二、創建小學美術教學中審美能力培養的有效機制

（一）樹立正確的審美能力培養理念

思想理念對人的實踐活動具有指導作用，美術教育活動可以有效提升學生的觀察能力；想象能力，思維能力以及創新能力。在小學美術教學中，要提升學生的審美能力，最重要的是樹立正確的培養理念，其一，學校管理層具備現代素質教育教學理念，重視小學教育中審美能力的培養，引導和規范教師轉變教學理念，意識到自身的不足；其二，嚴格要求教師樹立現代素質教育中美術教育的新理念，對工作和學生盡職盡責，加強與學生的互動交流，在此過程中促進學生審美能力的提升，同時不斷總結教學過程中的經驗和不足，提升審美能力培養的教學水平。

（二）完善健全審美能力培養的實施

在現階段小學美術教學中，完善和健全實施機制在教學過程中起到了關鍵性的作用。在審美能力培養的實施過程中，要充分結合小學階段學生的發展特點，綜合考慮學生的認知能力以及環境因素對審美能力的影響。具體從兩個方面來說，其一，教師要在課堂教學過程中把握新課標的要求，充分發掘教材中的有效資源，注重對學生審美能力的培養；其二，將課堂與課外實踐有機結合，通過多方面去培養學生審美能力，彌補課堂教學的不足。

（三）全方位的培養學生審美能力

創新是培養學生審美能力的根本途徑，要在小學美術教學中提升學生審美能力，要從教學內容，教學手段，教學方法等多個途徑，全方位的探索實現審美能力培養的新機制。在教學內容方面，結合小學階段學生的實際情況，精心選取教材，創新內容，從而吸引學生；在教學手段方面，結合小學生的認知是以直觀實物為主，綜合運用多媒體等現代化教學手段，為學生營造一個良好的學習氛圍，從而提升審美能力；在教學方法上，改變傳統的教師課堂講解為主，實行新的教學方法，在課堂教育中發揮學生主體地位，加強師生之間的互動交流，使得學生主動參與到教學活動中，從而提升審美能力。

綜上所述，小學美術教學中審美能力的培養是一個長期的、復雜的過程，教師應在課堂教學過程中加強互動交流，引導學生進行主動學習，激發學生審美興趣，同時創新教學內容，運用現代化教學手段等，促進學生審美能力的提高，進而推進小學美術教學全面發展。

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