激發學生學習興趣 提高初中思想品德教學實效性

孫小真

【摘要】激發學生的學習興趣是教學過程中的重要環節。在新課標的指導下，“以學生為本”成為了新型教學原則。學生是學習的主體，在初中思想品德教學過程中，教師應當充分發揮引導者的作用，利用適當的教學手段，激發學生的學習興趣，提高初中思想品德教學的實效性。

【關鍵詞】思想品德教學 學習興趣 教學實效性

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0074-01

初中階段，學習思想品德這門課程，目的是培養學生的綜合素質，教導學生做人、做事的道理。初中生正處于樹立人生觀、價值觀的最佳時期，此時教師應當及時給予正確的指導。由于諸多的原因，思想品德教學一直得不到合理的重視，以至于出現課堂效率低下的情況。因此，培養學生的學習興趣，提高學生的課堂積極性，創設活躍的課堂氛圍，是初中思想品德課教師的必要任務，也是教學過程中應當優先考慮的問題。

一、建立和諧的師生關系

師生關系是課堂教學的紐帶。良好的師生關系對初中思想品德課堂有著積極地作用，既可以拉近師生之間的關系，促進師生之間的溝通和交流，還能夠有效激發學生的學習興趣。學生喜愛思想品德課的老師，自然而然的對這門課程也會產生好感。因此，筆者認為，激發學生的學習興趣首要前提就是建立和諧的師生關系，拉近師生之間的距離。

“親其師，信其道”是《學記》中的一句話，這句話就有力的驗證了師生關系與學生學習狀態之間的關系。通過對初中生的訪查我們可以得知，越和藹可親的老師，他的學生就會越尊重他，對于他的課學生也會打起十分認真的精神去學習。由此可見，和諧的師生關系是打造實效性課堂的必要前提。如何建立和諧的師生關系呢？筆者認為，這需要教師對學生進行認真的了解，全面掌握學生的興趣所在、學習狀態以及學習水平等等因素，以學生為本，利用合適的方式來拉近師生距離。善于分享是一個建立師生和諧關系的有效途徑，一個善于分享的教師，會得到學生的喜愛，也會得到學生的分享，分享是一種朋友之間的行為，教師向學生進行分享，把學生當作朋友，學生也會對教師產生好感，從而對思想品德這門課程產生興趣。例如在學習八年級上冊第一單元的《相親相愛一家人》時，教師主動向學生分享自己幼時與家人之間發生的趣事，可以激起學生的共鳴，此時就與家人的趣事展開交流和討論，大家互相分享故事，課堂氛圍異常活躍，學生對這一單元的學習內容也產生了濃厚的興趣。總而言之，教師要放下架子，真心與學生交朋友，建立和諧的師生關系，才能有效發揮“親其師，信其道”的作用。師生關系對于課堂的實效性有著很大的關系，和諧的師生關系對提升教學質量也有著莫大的益處。

二、利用現代化教育手段

隨著時代的發展和科技的進步，教學課堂上，現代化教育手段越來越潮流，與學生的實際生活接軌。多媒體教學就是課堂上常用的現代化教育手段。眾所周知，現在幾乎每個學生都會上網，從網上獲取最新的新聞消息，觀看自己喜愛的電影、電視劇，聽聽音樂，打打游戲，總的來說，網絡和計算機在學生的生活中有著廣泛的用途。相信學生對此也有著很大的好感。利用多媒體進行教學，是現代化教育手段的一種，也是激發學生興趣的有效途徑之一。

傳統的教學過程中，教師通過板書和教材來進行教學，這樣的教學難免有些單調，學生也會因此降低對思想品德課的興趣。但是多媒體教學就不一樣了，在多媒體上展示課件、觀看視頻，以多媒體為載體的教學活動可以有效激發學生的興趣，因為多媒體是學生經常接觸的事物。多媒體教學，在直觀的視覺和聽覺上給學生帶來沖擊，激發學生的學習興趣，啟發學生的邏輯思維，從而形成豐富合理的教學結構，達到優化教學課堂，提高實效性的目的。筆者建議，在初中思想品德課上多利用多媒體，提高教學效率。在學習七年級下冊第三單元《做意志堅強的人》時，教師利用多媒體播放《感動中國十大人物》的視頻，通過視頻，激起學生內心深處的共鳴，讓學生發自內心的了解到十大人物的堅強和正直。通過視覺和聽覺的雙重沖擊，相信學生對“意志堅強”會有更加深刻的體會，對這一單元的內容也會產生濃濃的學習興趣。多媒體的用途還有很多，用它來展示課件也是一種有效的教學方式，總而言之，利用現代化教育手段，激發學生的學習興趣，對提高課堂實效性有著非凡的意義。

三、運用案例激發學生興趣

初中思想品德課是一門重要的課程，學習思想品德可以幫助學生樹立健全的人生觀。在教學過程中，合理的利用案例進行教學，是一個激發學生學習興趣的有效途徑。案例教學法是一種有效的教學模式，就是利用案例進行教學情境的描述，引導學生對典型案例進行思考和討論，利用學過的專業知識對案例進行詳細的分析，增強思想品德知識的運用，提高學生的學習興趣。

如何利用案例來提高學生對思想品德課的學習興趣呢？筆者認為，教師首先要處理好案例和教材內容的關系。教材才是學生學習的主要內容，案例是一種變相的輔助工具。因此，案例的選擇一定要以教材內容為基礎，也就是說，案例和教材要有密切的聯系，也只有這樣，才能引導學生利用教材知識解決案例問題。在學習維護權益相關內容時，可引入這樣的案例：劉女士發現有人在偷自己的錢包，就拼命往回搶，其姐也過來幫忙，誰知又來了四、五個年輕男子，一起毆打劉氏姐妹。雙方相持五、六分鐘，有上百人圍觀，無一人幫忙，最終以劉氏姐妹受傷、錢包被搶而告終。這個反面案例引起了學生的激烈討論，經過對案例的探究，我們明白了不僅要維護自己的合法權益，更要維護國家、集體和他人的權益，這是我們的責任。案例教學法能夠通過豐富的情節激發學生的共鳴，引起學生的學習情趣，應當合理利用。

興趣是學生最好的老師，在初中思想品德課上，教師要合理利用教學手段，激發學生的學習興趣，是初中思想品德教學更加具有時效性。

參考文獻：

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