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試論初中班主任工作的管理藝術

2017-05-08 09:27:18李鑫
新課程·中旬 2016年12期
關鍵詞:管理藝術初中班主任

李鑫

摘 要:班主任是班級的領導者和組織者,班主任工作到位,那么班級就會是優秀的班級。從學生的整個求學階段來看,初中班主任工作應該是最具有挑戰性的,因此,初中班主任的工作必須重視管理藝術,做到恩威并施,對學生和班級進行良好的管理,促進學生和班級的共同發展。明確班主任工作的內容,并探究初中班主任工作的管理藝術。

關鍵詞:初中班主任;工作內容;管理藝術

初中生正處于青春期,在身體、心理等方面的發展和變化較大,這一時期初中生的逆反心理和獨立意識逐漸高漲,這些原因都加大了初中班主任工作的管理難度。但是對于問題的存在,不能夠置之不理,初中班主任針對這一情況,必須進行針對性的分析,并找尋積極、正確的方法來做好班級的管理工作。此外,初中班主任還要對教學和科任教師的工作進行統籌管理,初中班主任在面對各方面的管理內容時,必然需要一定的管理藝術才能使各方面管理工作內容協調發展,進而促進整個班集體的進一步發展。

一、班主任工作的內容

班主任工作的內容主要包括以下三個方面:(1)學生。班主任了解學生的家庭情況,掌握學生的思想狀況、學習情況,以及身體狀況,還要全面掌握班級每一學生的個性特點、興趣愛好和特長等;(2)教學。班主任應結合工作實際按階段制定不同的教學目標,并結合教學進度,掌握各階段教學目標的落實。此外,班主任還要制作學生檔案、各類教學輔助計劃、針對教學的評價體系等,促使班級的各項教學工作能夠有計劃、有層次地進行;(3)對科任教師教育教學工作的組織協調。班主任要多與班級科任教師進行溝通、交流和聯系,與科任教師共同探討學生在學習中的優點及不足,以及如何促進學生改進不足的措施,與科任教師一起解決班級的工作問題,并制訂出具體的、可行性高的教學策略。

二、初中班主任工作的管理藝術

1.尊重并信任學生

人作為獨立的個體,在社會活動的過程中都希望得到尊重和信任,初中生也是如此,因此,初中班主任在管理工作進行的過程中要做到尊重和信任學生。人與人之間進行溝通交流的基本條件便是擁有一顆真誠的心,初中班主任在進行管理工作的過程中,必須用心面對學生、用心和學生溝通交流。初中階段的學生在表現和行為方面都存在許多不足,對于情形較為嚴重的學生,班主任應站在學生的角度分析學生出現錯誤的原因以及學生做出該行為的原因,并根據原因制訂正確解決方案。在對這一類學生進行教育的過程中,初中班主任不能一味地對其進行批評,而是要尊重和信任學生,相信學生存在問題是有一定原因的,進而對其進行引導和教育。

2.堅持以人為本的管理理念

新課改的開展要求教師在教學中做到以學生為本,因此,初中班主任在進行管理工作的過程中要堅持以人為本、以學生為本的管理理念。初中班主任進行管理工作的對象是學生,進行管理工作的目的是使學生認識到自身的不足,并進行改善。初中班主任在進行管理工作的過程中其最高境界并不是要束縛學生的行為、思維和創造力等,而是要讓學生能夠主動意識到自身問題的存在,并及時進行改善。初中班主任在進行管理工作的時候必須堅持以學生為本,關注學生的心理、生理、道德修養、科學修養、審美興趣等,進而以最適合該學生最能夠接受的方法對其進行管理和教育。

3.鼓勵學生,增強學生自信

意識具有能動作用,意識對于人體的生理活動具有調節和控制作用,高昂的精神能夠催人向上、使人奮進,低迷的精神會使人悲觀、消沉和喪志斗志。因此,初中班主任在進行管理工作的過程中應鼓勵學生,增強學生的自信,發揮高昂精神的影響。初中班主任在與學生進行溝通交流的過程中應常用到“你能行”“你會做到的”等積極暗示的語言,讓學生增強自身在學習生活中和實際生活中的自信心,實現自身的全面發展。班級是由學生組成的,每一學生的全面發展,必然實現整個班級的前進發展。

4.重視學生心理健康

初中生正處于青春期,其在這一階段的心理狀況變化較大,初中班主任在進行管理工作的過程中必須重視這一階段學生的心理健康。基于這一要求,初中班主任應掌握一些基本的心理調適方法,引導學生在日常生活中和學習中能夠養成健康、健全的心理人格。初中班主任在對學生進行心理輔導的時候,應明確學生最初對于生活表象的心理感受,以及心理發生變化后對生活表象的心理感受,進而找出和制定正確的方法來對學生的心理活動進行調節,使學生的心理能夠健康發展。當前社會,各方面的競爭激烈,各方面的誘惑也較多,學生只有具備良好的知識儲備和健康的心理才能在社會中更好地實現自身的發展,因此,初中班主任必須在重視學生學習情況的同時也要重視心理情況。

總之,從上文分析中可知,初中班主任在進行管理工作的過程中要做到一定的藝術性,而不是生硬地、盲目地進行管理。初中班主任工作的管理藝術包括尊重、信任學生,堅持以人為本的管理理念,鼓勵學生、增強學生自信和重視學生的心理健康,進而實現學生各方面全面健康發展,同時也實現班級的進步發展,使之成為優秀的班集體。

參考文獻:

[1]胡秋妮.淺談初中班主任管理藝術[J].學周刊,2011(17).

[2]王聚信,俞吉香.初中班主任工作的幾個有效方法[J].吉林教育,2011(33).

[3]辜勝阻.加強和改進新時期班主任工作[J].成才,2000(12).

編輯 魯翠紅

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