游戲教學法在初中體育田徑教學中的應用

彭軍

摘 要：近年來，隨著教育教學改革在我國的大力開展與深化，我國大多數學校都加強了對學生的素質教學。其中，在體育教學的過程中，同樣需要利用相關的教育改革方式方法來推進體育課程中的素質教育，進而加強對學生身體素質的培養，對學生巨大的學習壓力進行有效的緩解。因此，在初中體育教學過程中，田徑教學是極其重要的組成部分，是一項基本的課堂教育教學的內容。因此，提升初中田徑教學的教學質量能夠有效地促進體育教學的改革。據此，將針對初中體育田徑教學中游戲教學法的應用進行相關的探討。

關鍵詞：游戲教學法；初中體育；準備活動；基礎環節

對于我國的體育教學而言，在不同時期所開展的體育教學模式都是以田徑運動為主的體育教學。但是我國在進行田徑體育教學時，所采用的教學方式單一，幾乎都是讓學生進行各種距離的跑步訓練。同時還在訓練的過程中不斷地增加訓練的強度與難度，這種形式單一、枯燥、乏味的教學模式造成了大部分學生對體育運動失去學習的興趣與積極性。對此，就需要體育教師轉變教學思想與觀念，結合體育運動的特征以及初中生的實際情況，設計出符合初中生興趣、能力的教學模式，幫助初中生進行有效的學習，提升、鍛煉學生的身體素質。

一、游戲教學法在初中體育教學中的意義

在初中體育教學過程中，采用游戲的模式開展教學，學生的興趣能夠快速地在游戲的環節中被激發，進而對相關的田徑教學產生極大的學習興趣。傳統的體育教學活動中，教師只針對本節課的主要知識內容設定幾個單一的活動環節，對學生的吸引力較弱，進而使學生產生了厭倦的情緒。因此，在體育田徑教學的準備活動中，教師需要針對相關的教學內容將其與游戲進行有效的結合，進而吸引學生的興趣，增強學生的參與積極性。同時，通過游戲環節的設置，能夠有效地幫助學生在游戲過程中對相關的動作、技巧及技能有一個較好的掌握，從而緩解學生由于無法準確掌握動作技巧而產生的緊張及焦急的情緒。

二、游戲教學法在初中體育田徑教學中的應用

（一）在準備活動中的應用

在開展體育課程之前，都需要先進行相關的準備活動。在體育課程，尤其是田徑課程的教學中，準備活動是十分重要的。充分、全面的準備活動能夠使學生在運動的過程中避免發生肌肉拉傷及扭傷的情況。在我國大多數的體育教學活動中，學生都對準備活動沒有引起足夠的重視。同樣，教師在開展準備活動的時候，大多都只是讓學生自主準備或者是以慢跑的形式來完成。因此，就會造成很多的學生在運動的過程中受到傷害。

而在體育準備活動中加入游戲的環節，能夠對學生的神經產生一定的刺激，進而使學生處于一種興奮的狀態，幫助學生更好地完成運動前的準備，提升初中生體育準備活動的效率，例如，在開展準備活動的時候，教師可以將傳統的繞圈慢跑改為依據蛇形或者是其他形狀的慢跑。在進行蛇形慢跑的時候，可以通過將學生分為兩個部分，依次按照相關的路線進行首尾相連形式的慢跑。這種形式的慢跑，學生能夠在轉彎處與其他的學生對接，增加了這個環節的趣味性。這種游戲形式不僅提升了學生參與的積極性，同時還幫助學生進行了充分的課前準備。

（二）在基礎環節中的應用

對于初中生而言，進行田徑運動，能夠有效提升學生的身體素質、增強學生的體質。基礎環節是整個體育項目的中心環節，具體到單個動作的練習，訓練也比較苦，比較單調，這個時候學生最容易煩躁和失去信心。在體育課的基礎環節中增加游戲的設計，能夠幫助學生更好地掌握相關的基礎技巧與技能。例如，在單個部位的訓練過程中，通過應用游戲，將學生進行十人分組并站成一列。前面的同學將右腳向后彎曲，后面的同學拉住前面同學的褲腿，而后再依據口令統一向前跳，到達終點后再進行交換。這種游戲形式不僅能有效鍛煉學生的下肢力量，還能培養學生的集體意識與團隊協作的精神。

（三）在結束部分中的應用

對于初中生而言，參加體育鍛煉的目的就是鍛煉自身的身體素質，幫助學生緩解緊張的學習心情。因此，學生在經過一節課大量的體育活動之后，需要通過游戲來緩解疲勞。結束部分的小游戲還能幫助初中生緩和體育運動過程中激烈的心情，因此教師可以通過播放舒緩的音樂讓學生平復心情。比如，教師可以組織學生自編一些放松肌肉的動作，這樣學生在劇烈運動后肌肉和韌帶等都可以得到很好的舒緩，既是對身體的保護，又能使學生的心理放松。

在當今的教育形勢下，素質教育的地位越來越高，需要對我國的初中體育田徑教學進行相應的改革，進而提升田徑教育的教學質量。通過在初中體育田徑教學中應用游戲模式，能夠促使學生更好地開展準備活動，對相關的體育知識有一個準確的掌握。同時培養學生良好的團隊精神，有效改善初中生的身體素質與心理狀態。

參考文獻：

[1]朱瑞民.初中體育田徑教學中游戲教學法的應用探析[J].科學中國人，2016（6）.

[2]毛效華.游戲教學法在中學田徑教學中的應用[J].成才之路，2015（9）：93.

編輯 李建軍