如何提高中學生體育學習興趣

韓九蘭

摘要：培養學生對上體育課的興趣，途徑是很多的，手段也是多種多樣的。只要我們始終貫徹以學生主體的思想，堅持靈活多變的教學手段，多樣化的組織形式和豐富多彩的教學內容，鼓勵學生通過自己的努力就能達到預想的效果，產生愉快的情感體驗。興趣的培養和形成要有一個過程，只有耐心引導，反復強化，才能達到興趣激發、呼喚參與的目的。

關鍵詞：初中體育；提高學生；學習興趣

新課程標準提出：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。”體育在初中教學中有著重要的地位，學生在學好其他學科的同時，也應該學好體育，這樣才能綜合發展，身體是革命的本錢，初中生應該不斷提高自身的綜合素質，包括身體素質。

一、采用科學的教學方法，提高課堂教學效率

科學的方法可使課堂教學達到事半功倍的效果，因此教師一定要注重對教學方法的設計，在提高學生體育技能的同時，切實踐行好素質教育的理念，比如為了提高學生自主學習和鍛煉的能力，教師可嘗試采用自主式教學，讓學生自主自愿的參加自己喜愛的體育運動，使之在自由活動中體會運動的樂趣和體育的魅力，久而久之，學生自然會形成終身體育鍛煉的意識和習慣，又或者為了激發學生的體育興趣，提高課堂教學的效率，教師可注意營造相對真實的課堂情境，比如在教學過程中有意識的創設具有一定情緒色彩、形象生動的場面，最典型的就是運用實物演示情境、用音樂渲染情境、用多媒體再現情境、用語言描述情境等，這種方式不僅緊緊抓住了學生的心理訴求和愛好，還在很大程度上激勵了學生的情感，使之更好的理解教材和訓練內容，可謂一舉多得。

二、競賽和游戲引起學生興趣

學生一般都好勝性強，喜歡比高低。不管是小學低年級還是中學生，不論是重點學校還是非重點學校的學生，都對比賽和游戲感興趣，即使是補課班的學生也不例外。教學過程中要因材施教、因班教學，例如：在一些紀律比較差的班級，對一些鍛煉目的性不明確、自覺性不高的學生，要更加注意運用競賽游戲來引起他們對體育的興趣，先把興趣激發起來，然后運用興趣遷移的規律，組織學習各項教材。但是有些教師不懂得學生的心理，怕紀律差，競賽和游戲組織不起來，于是一上課就是隊列操，操不好就操十幾分鐘，二十幾分鐘。運用競賽和游戲，對一些紀律好的班級也同樣能活躍課堂氣氛，提高課的質量。有些班級雖然紀律好，但學生不活躍，顯得呆板，如果適當運用競賽和游戲，能使課上得嚴而不死，生動活躍。

三、運用體育名人及體育盛會的效應感染學生情緒，激發學生體育興趣

處于中學階段的學生一般都對名人和明星的事情比較感興趣，體育教師可緊緊抓住學生的這一心理特點，以此為切入點來開展教學活動，比如在進行足球教學時，教師可事前搜集一些世界足球巨星像羅納爾多、貝克漢姆等的資料，在課堂上向同學們做系統的介紹，通過他們的技術、品格、比賽技巧、合作方式等來教育和感染學生，使之深刻認識到這些人之所以能在足球界取得這么崇高的成就，依靠的絕不僅僅只是天賦，更重要的是他們一如既往的付出和不怕困難的勇氣，或者在進行乒乓球教學時，教師可引用我國著名乒乓球運動員鄧亞萍的例子來教育學生，鄧亞萍之所以能在其運動生涯中取得18個世界冠軍，連續2屆4次奧運會冠軍，與其頑強拼搏的精神和過人的意志是分不開的，教師可用鄧亞萍背后訓練的艱辛故事來感染學生，從而激發他們對體育事業的熱愛。

四、改進教學方式，豐富教學內容

要想激發學生對體育課的興趣，就必須要根據學生的實際情況，因材施教、因人而異，改進教學方式，以豐富的、貼合學生實際的教學內容來激發學生學習的積極性和主動性。①創設各種情境，激發學生的興趣。在體育課堂教學中，教師可以創設各種情景，把學生帶入情境之中，使學生親身體會角色的樂趣。這樣的教學，不僅能激發學生的學習興趣，而且能收到事半功倍的教學效果。同時，體育作為一門教學藝術，對教師的語言表達能力也有較高的要求，如果教師善于運用生動活潑的語言，結合形象的肢體動作進行講解，就能很容易地將學生帶入體育的藝術殿堂，獲得更好的教學效果。②采用競賽法，激發學生的興趣。初中生具有爭強好勝的年齡特點，因此教師可以在體育課中開展競賽，以此來激發學生學習體育的積極性，培養學生的學習興趣。教師可以設計多種競賽方法，使每一個學生都能參與到體育課中，讓每一個學生都能在體育運動中享受到勝利的樂趣，從而增強學生的自信心和學習興趣。③利用現代化的教學手段激發學生的興趣。現代教學技術已經被廣泛應用于體育課堂，這種學生喜聞樂見的現代多媒體教學手段，能使教學內容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像，給學生很大的感官沖擊，使體育課堂教學發生深刻的變化。

五、利用感官刺激。激發學生心理快樂

1、正確優美的示范，消除心理障礙。教師正確優美的講解與示范是一種最直接、最實用的教方法。根據青少年生理和心理學特點：他們的第一信號發育比較完善，而第二信號系統發育比較遲緩，學生對直觀形象的事物特別敏感，且他們天生模仿能力很強。為此，我們可以通過熟練、輕松、優美的示范來激發學生的練習欲望，讓他們躍躍欲試，同時還能消除學生對練習動作的恐懼心理。

2、場地器材合理布置及色彩的運用。場地器材的合理運用是教師上好課的前提，它不僅體現教師資力的內涵也能優化課堂的教學效果，同時也能讓學生一下子被吸引住，激發他們練習的欲望。課堂中教師可以把體育器材布置成學生熟悉和喜愛的圖。

總之，培養學生對上體育課的興趣，途徑是很多的，手段也是多種多樣的。只要我們始終貫徹以學生主體的思想，堅持靈活多變的教學手段，多樣化的組織形式和豐富多彩的教學內容，鼓勵學生通過自己的努力就能達到預想的效果，產生愉快的情感體驗。興趣的培養和形成要有一個過程，只有耐心引導，反復強化，才能達到興趣激發、呼喚參與的目的。