多媒體在初中美術教學中的運用

李娟

摘要：目前，多媒體普遍運用于美術教學已成為新世紀美術教育中最具特色的一道風景線，多媒體化、網絡化極大地開拓了課堂教學的新形式，在美術學科中充分發揮網絡及各種多媒體資源的優勢。而作為網絡衍生出來的多媒體，正逐漸滲入美術學科的教育過程中，正確靈活地運用多媒體開展教學，可以大幅度地提高學生的審美能力和創造能力。多媒體作為一種教學手段，在表現方式上、日益顯示出它的優越性。因此，其教學思想及教學方法以及教學模式也應隨著技術的發展而進行相應的變革和創新，使課堂教學充滿生氣和樂趣。

關鍵詞：初中美術；教學；多媒體；運用

美術教學的特殊性在于美術課上不但要傳授美術知識，陶冶學生情操，而且要將正確的技法技巧同時傳授給學生，提高學生的技能，培養學生的創新意識和能力。新課程改革已經實行幾年了，美術課作為非升學科目也越來越受到更多人的重視。在初中美術教學中，充分運用多媒體教學，利用其憑借圖文、聲像等圖文并茂的優點，開闊了學生的視野，激發了學生學習興趣，強化了教師教學效率，因而對提高育人質量起到不可低估的作用。下面結合幾年初中美術教學的實踐經驗，談幾點粗淺的體會。

一、善用多媒體，提高工作效率

傳統的美術教學需要教師在課前做大量的準備工作，從教學設計，到范畫、教具的準備，等等。而對于初中美術教師而言，更是繁瑣，同一課題，要重復執教多遍，這在無形中增加了美術教師的工作量。善用多媒體，可以讓教師減少一些不必要的時間浪費，更好地投入教材教法及學法指導的研究中。例如：在講述《用心靈接觸自然》一課時，借助多媒體，輔以電子白板教學，將自然風景圖片素材，將教師示范環節攝成視頻，依據教學設計，合理存儲于設備中，在授課時，及時調用，這樣會顯得更為便捷，也能讓學生更容易參與到課堂中，最大限度地實現師生的交互體驗，從而提高教師的工作效率，提高學生的學習效率。

二、巧用多媒體，尋求難點突破

在美術教學中，時常會面臨有一些專業性較強，理解較為抽象的知識點，教師講解不清，學生理解費力。這時，巧妙借助多媒體創設動態情境，就能將抽象的知識形象化、具體化，還能增強生動感，有利于學生知識的獲取，從而尋求到難點的突破，收到事半功倍的效果。例如，在講述《多變的顏色》一課時，涉及色彩的明度和純度變化，此知識點較為抽象，學生的理解很容易混淆、受阻。為此，筆者利用FLASH制作簡單的動畫，通過點滴的色彩添加演示，讓學生觀察明度的變化，學生會一目了然，輕松理解。

三、運用多媒體教學，創設情境，使學生積極、主動探求新知

“良好的開端，是成功的一半”，一節課的開始是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。因此，在美術課教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態。如我在教學《建筑藝術》一課伊始，演示一段展現我國不同時期建筑物的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，不同風格的建筑物，以及優美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創設情境，導入新課，激發了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

四、運用多媒體教學，再現情境，促進學生積極、主動掌握新知

美術教材的重點、難點部分，教師可借助電教媒體，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生開闊視野，積累素材，進而突出重點，突破難點，完成教學目標。如在教學《鉛筆淡彩風景畫》一課時，我依據本教材中的知識點和重點、難點，用多媒體展示四季情景：四季的不同色彩以及大量的風景圖片欣賞，學生沉浸在無限遐想和神往中，情感處于最佳狀態，加入娓娓動聽的語言啟迪，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生的繪畫創作奠定了堅實的基礎，更為學生素質的提高創設了有利的條件。

五、多媒體技術的應用，有利于加強思想品德教育在美術教學中的滲透

在美術教學中，對學生進行思想品德教育也是美術課堂教學的重要任務之一。在實際教學工作中，由于存在美術教學“專業化”的傾向，造成“只重視技能，忽視了思想品德教育”、“只見技法，不見思想”的現象。多媒體技術的應用，為在美術課堂教學中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學生在純潔、高尚內容的感召下，會不知不覺的、自然而然的接受思想品德教育。如在欣賞初中美術第14冊第三課中的《艱苦歲月》雕塑作品時，利用多媒體技術制作課件，把雕塑作品的圖像投在大屏幕上，配上和緩的音樂和解說。這樣雕塑作品那種反映革命戰爭年代，游擊戰士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神和表現革命戰士在極端艱苦的物質生活和生死考驗面前，仍然對革命抱著堅定的信念，向往美好未來的高貴品質在學生心中油然而生，再通過教師的講解引導，學生學習革命前輩那種不怕苦、不怕犧牲的精神，使學生從內心深處產生對有骨氣的祖國英杰的無限敬仰之情，并且下決心向他們學習，從而培養學生的堅強意志。

實踐證明，在美術教學中運用多媒體技術，能更好地完成新課程標準為教師提出的要求，提高美術課堂教學效率。發揮學生的主體作用，拓展學生的創新思維能力和相互合作的精神。另外，遠程教育為我們提供了個性化學習和自主學習的條件。通過遠程教育資源，教師可以根據學生的學習程度選取不同的教學素材，從而減輕了教師和學生的思想負面，有利于美術教師和學生選擇需要的學習內容和學習方法。

參考文獻

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