關于小學高年級數學高效課堂的思考

李文玲

摘 要：隨著我國現代教育的創新發展，特別是得益于新課改進程的大力推進，各種教育模式如雨后春筍般涌現出來，各種教育技術手段也被大量應用到現實的教學過程當中，各種教學理念也相繼被提出，指導著教育進程的發展，這也對我們教育者提出了很大的挑戰。特別是小學高年級數學課堂教學對教育者提出了挑戰，如何調動學生的學習積極性，如何培養學生的創造性思維，發散性思維，如何使學生體驗到高效學習的樂趣，進而培養學生高校學習的學習習慣，都值得教師進行深入的研究探討。

關鍵詞：新課改；數學教學；高效課堂

所謂“高效課堂”，即指教學者通過運用各種創新的教學技術手段，使用各種新型的教學設施，能夠極大限度地調動學生的學習積極性，激發學習興趣，能夠使學生以極高的效率完成學習任務，能夠最大限度地掌握所學內容。高效課堂相較于傳統課堂教學模式，其最大優勢在于能夠使枯燥無味的教學學習過程變得輕松有趣、省時高效，而且通過對比實驗可以看出，同樣的教學學習內容，高效課堂里的學生對學習內容掌握的扎實程度要遠遠高于普通課堂里學習的學生。由于數學這一學科自身比較抽象，學習起來難度也比較大，種種原因阻礙著教學效果的改善情況，如何運用高科技手段來突破這一藩籬，是我們需要深入探討的問題。

一、開展“高效課堂”教育的具體舉措

1.通過設定情境的方式激發學習興趣

設定情境即鼓勵學生自己用創設相關情境的方法將所要學習的內容結合到相關情境中去，使學生更生動形象地理解所學內容，通過這種方式可以極大地調動學生的學習熱情，變被動學習為主動學習，學生在創造情境的過程中，會逐漸理解所學知識，并學以致用，學用結合，這筆單純的抽象學習要更為高效，省時省力?？梢宰寣W生自己編造一個小故事，故事情節中包含所學知識，學生在編造故事的過程中，會將自己所理解的知識結合到故事中去，這樣不僅可以加深學生對知識的理解，也加深學生對知識的記憶，并培養了學生學以致用的能力。例如傳統的“雞兔同籠”問題，就給我們提供了一個很好的范本，通過創設雞兔同籠的故事情境，將二元一次方程的運用體現得淋漓盡致，這種形象的方式既能激發學生的學習興趣，又能加深理解記憶。

2.通過組建學習小組的方式來營造互相幫助互相學習的氛圍

在新課改的形勢下，在課堂上結成學習小組是一種非常高效的學習方式，通過學習小組的組建，一個小組內的學生可以交流自己的學習心得體會，互相學習，取長補短，同時在學習中可以鍛煉學生與人溝通交流的技能，也可以通過小組的組建鍛煉學生的組織協調能力，相當于讓學生進行了一場小規模的社會實踐活動。通過這種方式，學生們也可以體驗一下當老師的樂趣，學生可以將自己的學習成果分享，組內學習能力比較高的學生也可以帶動水平稍差的學生來進行高效率的學習。

二、開展“高效課堂”需要注意的事項

1.情境設定不能過度

通過情境設定的方式進行學習可以激發學生的學習興趣，但是最重要的還是培養學生的思辨能力，隨著學生的年齡的增長，這種能力的培養顯得越來越重要，培養學生獨立思考，獨立探究問題，培養學生良好的學習習慣是非常必要的。過度的情境設定，可能會使學生轉移學習重心，不利于相關能力的培養。

2.教學者應當把握教學過程中“寬嚴結合”的度

本質上來說，教學活動還是由教學者來引導的一場學習活動，給學生適當的自由空間可以激發他們學習熱情，培養其創造能力創新能力，如果給學生過度的自由，又會過猶不及。學生的自制能力較差，就會偏離學習的重心影響學習效果，可能會使學習變為一場游戲，違背了“高效課堂”構建的初衷。同時，在學習過程中要不吝鼓勵，可以給予表現突出的學生獎勵，更調動了學生的學習積極性，從而得到更好的學習效果。

在現在的教育環境下提出“高效課堂”的教育模式是十分必要的，教學者通過適當的引導，使學生主動深入地學習課堂知識，比以往的“填鴨式”教學要更為高效，而且教學效果也更為顯著。在傳統教育模式下，由于同一個課堂上的學生由于接受能力、理解能力、對知識的消化吸收能力不同造成了學生的水平參差不齊，但是通過“高效課堂”這種教學模式，可以使教育者及時發現學生的差異，并采取針對性的措施來因材施教，從而可以達到更好的教學效果。而且由于現代教育愈來愈重視學生的綜合素質的提高，通過這種教學模式，可以鍛煉學生的獨立思考的能力，鍛煉學生的動手能力，鍛煉學生的創新能力，這樣不僅能夠更好更高效地達成教學目標，也更為符合現代素質教育的目標。

參考文獻：

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[3]陳若冰.以人為本提高小學高年級數學課堂教學的有效性[J].教育教學論壇，2014（7）：162-163.

編輯 李博寧