論提升心血管內科臨床見習帶教有效性的策略

高崇瀚+何菲+李芝峰

摘 要：臨床見習是從書本到實踐轉換的關鍵階段，是醫科大學臨床醫學教育的重要組成部分。文章針對如何提升心血管內科臨床見習帶教有效性進行論述，提出的具體策略包括：運用案例教學法、遵循突出重點原則、運用情境教學法。

關鍵詞：心血管內科；臨床見習帶教；有效性；案例教學法；情境教學法

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0017-01

眾所周知，臨床見習是醫科大學臨床醫學教育的重要組成部分，同時也是醫學專業大學生逐步向醫生職業進行轉變的重要啟蒙階段。因此，在臨床見習帶教過程中，教師必須注重培養學生的邏輯思維能力、獨立自學能力以及解決各類臨床問題的綜合能力。近年來，國內關于提升心血管內科臨床見習帶教有效性的研究越來越多，理論成果較為豐富。那么，究竟如何提升心血管內科臨床見習帶教的有效性呢？下面對此進行相關研究。

一、運用案例教學法提升心血管內科臨床見習帶教有效性

案例教學法即圍繞相關案例進行教學的一種教學模式，該教學模式如今已被普遍運用到心血管內科臨床見習帶教中，在一定程度上能促進心血管內科臨床見習帶教有效性的提升。在心血管內科臨床見習帶教過程中，教師可以結合所在心血管內科的典型案例，引導醫學生進行學習與討論。在討論過程中，為拓展問題的討論深度，教師可適當針對案例提出若干問題讓學生進行思考，然后依次讓見習學生回答問題。通過相關案例分析與討論，學生能夠加深對相關病例的了解，進一步提升醫療診斷能力。這里需要注意的是，在案例討論之后，教師還應引導學生利用課余時間通過網絡搜索引擎搜集相關案例的文獻研究成果，然后對相關文獻研究成果進行分析、歸納，整理成文，以作業的形式上交教師審閱。這樣的做法，可以進一步提升心血管內科臨床見習帶教的有效性。

具體見習帶教實踐表明，教師運用案例教學法可有效提升心血管內科臨床見習帶教成效。因此，教師應科學運用案例教學法豐富課堂教學內容，提高學生的學習興趣，增強學生的實踐能力。

二、遵循突出重點原則提升心血管內科臨床見習帶教有效性

心血管內科臨床見習帶教的時間較短，要想在有限時間內有效完成臨床見習帶教任務，對教師而言，這無疑是一個巨大的挑戰。為盡可能提升心血管內科臨床見習帶教的有效性，教師在教學過程中應遵循突出重點的基本原則。在心血管內科臨床見習帶教過程中，教師應依據臨床見習帶教的大綱要求，對具體教學內容進行精心選擇與安排，要突出重點。在臨床見習帶教過程中，教師應對心血管內科常見疾病（比如高血壓、冠心病、心力衰竭）進行重點講解，提高學生的認識。上述病種講解完畢之后，如果仍有充足時間，教師可對其他常見心血管疾病（比如擴張性心肌病、先天性心臟病）進行詳細講解。這樣的教學設計，可以提升心血管內科的臨床見習帶教成效。這里需要注意的是，為了更好地突出教學重點，教師需提前進行備課，在此基礎上依據備課內容有的放矢地、突出重點地進行臨床見習帶教，進一步增強學生的專業能力。

在心血管內科臨床見習帶教過程中，部分教師往往抓不住教學重點，胡亂地進行臨床見習帶教。這樣的做法，影響了學生的專業課學習效率，降低了心血管內科臨床見習帶教的有效性。因此，教師在接手臨床見習帶教任務之后，務必潛心研究，明確重點，然后緊密圍繞相關重點進行教學活動。

三、運用情境教學法提升心血管內科臨床見習帶教有效性

情境教學法是我國本土學者李吉林老師提出的一種教學方法，最初運用于語文課堂教學，后被廣泛推廣，逐步融入其他各學科教學中。情境教學法符合學生的認知發展規律，有利于提高學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，從而提高課堂教學質量。在心血管內科臨床見習帶教過程中，為了進一步提升教學質量，教師同樣可以有效采用情境教學法。例如，在向學生講述冠心病相關內容時，為了加深學生對相關知識的理解深度，教師可要求學生分組分別扮演冠心病患者及醫生，模擬真實的臨床問診工作情境。在學生進行角色扮演的過程中，教師也應積極參與并進行一定的指導。比如，有學生在扮演冠心病患者的過程中用一根手指指出自己胸悶胸痛的位置。看到此種情況，教師應及時進行糾正，告訴學生冠心病患者更習慣于用一個巴掌或者一個拳頭來指出胸悶胸痛的位置。

情境教學法寓教學內容于具體形象的情境之中，注重激發學生的學習情感，能夠明顯提高教學效率。經常采用情境教學法，心血管內科臨床見習帶教成效也會在一定程度上得以提升。

四、結束語

總而言之，為提升心血管內科臨床見習帶教的有效性，教師可采用如下策略：運用案例教學法、遵循突出重點原則、運用情境教學法。其實還有很多策略，在此不再詳細論述。事實上，只要教師做一個有心人，真正重視心血管臨床見習帶教工作，那么提升教學有效性便不再是難事。

參考文獻：

[1]饒南燕，李春海.形成性評價及其在醫學生外科臨床見習中的應用[J].中國民康醫學，2016（11）.

[2]葉俊，郭毅.臨床見習對于醫學生職業意識提升的意義[J].安徽衛生職業技術學院學報，2013（04）.

[3]張國偉，靳瑾，周杰.臨床八年制醫學生外科見習帶教模式的嘗試及探討[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2010（01）.

[4]于婕，王方芳，黃靜，等.案例教學法在心內科臨床見習帶教中的效果探討[J].繼續醫學教育，2015（03）.