基于寫作能力培養的高中作文教學研究

戴京紅

摘 要：從指導學生關注生活獲得豐富素材，指導學生廣泛閱讀獲得豐富積累，指導學生分析借鑒獲得豐富技巧，指導學生親身參與獲得豐富感知，指導學生相互交流獲得豐富經驗等方面，研究提高作文教學成效的措施。

關鍵詞：寫作能力；作文教學；高中；新課程標準；教學改革

中圖分類號：G421；G633.34 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0035-01

在新課標背景下，如何提高高中作文教學成效，是高中語文教師需要迫切解決的重要課題。要提升高中作文教學成效，就應當指導學生認真觀察生活，通過廣泛閱讀積累底蘊，將閱讀和寫作結合起來，同時注重經驗交流。本文結合語文教學實踐，從以下幾個方面研究如何提高高中作文教學成效，增強學生寫作能力。

一、指導學生關注生活獲得豐富素材

影響高中生作文寫作質量的一個重要方面，是他們腦海中沒有多少素材可以使用。往返于家庭與學校之間，或者寄宿在學校，高中生與生活接觸的機會本就不多，再加上沒有刻意去關注生活，這就導致寫作時缺少生動、豐富的素材，寫出來的事例干癟生澀，刻畫的人物不夠形象生動。為了解決這一問題，語文教師可以指導學生多多關注現實生活，既要讓學生用雙眼去觀察周圍的人和事，也要讓學生通過報刊、網絡等窗口去了解社會，去發掘生活中的真善美。豐富的素材是寫好作文的基礎，指導學生關注生活之后，教師還要讓學生多多積累生活素材，及時記錄生活中的人和事，為以后的作文提供有效的幫助。

二、指導學生廣泛閱讀獲得豐富積累

學生的作文，本質上有兩個方面的推動因素，一是從生活的感知中獲得素材，二是從其他文學作品的閱讀中受到啟發。從擬題到布局，從技巧的運用到思想的滲透，是一個借鑒、吸收、內化、創新的過程。因此，要提高高中生作文能力，不能忽略閱讀這一重要環節。教師要對學生的閱讀提出明確要求，每學期課外閱讀量不能少于八十萬字，并且在閱讀中要注重積累。每位學生要有專門的讀書筆記，讀書筆記分為三部分，第一部分是好詞積累，第二部分是好語段的積累，第三部分是好提綱的積累。前兩種積累直接摘記，好提綱的積累則要求學生進行提煉，讓學生用自己的思維將一些好的文章提綱總結出來，從而打好作文構思的基礎。在廣泛的閱讀中，學生不僅增加詞匯量，對一些好句子也留下深刻的印象。當積累達到一定程度，學生就會靈活運用，從而提高作文能力。

三、指導學生分析借鑒獲得豐富技巧

要提高高中生作文能力，語文教師不僅要重視寫作前的指導，還應當重視和閱讀教學緊密結合。在閱讀教學中，教師要注重滲透寫作技巧的指導，無論是對學生進行提問，還是設置思考提綱引導學生分析，都要穿插一些分析文章結構、探究寫作技巧的內容，使學生增加寫作技巧方面的積累，并將這種積累有效遷移到作文中。較為行之有效的方法，是鼓勵學生仿寫相同題材的文章。要讓學生靈活運用閱讀過程中所掌握的技巧方法，并融合自身在作文寫作方面的一些經驗，這樣寫出來的文章無論是結構布局還是手法的運用，都會有明顯進步。在寫作前的指導環節，教師也可以選擇一篇優秀的文章，采取閱讀教學類似的分析手法，帶領學生對這一篇范文進行透徹的分析，對其優點進行全面把握，這對提高學生寫作技巧非常有幫助。

四、指導學生親身參與獲得豐富感知

高中作文難現象的突破，一個重要抓手就是讓學生身臨其境進行現場作文。這樣的契機有很多，學校舉辦慶典活動、春秋季運動會，以及組織一些專題活動，學生都會參與。語文教師可要求學生在按照規定參加活動的同時，用心觀察周圍的人和事，觀察整個事情的始終，觀察整個活動的組織情況，觀察每一個人的表現。帶著目的去觀察，去思考，去分析，學生所獲得的感知就會深刻。語文教師也可以現場進行作文指導，比如怎樣抓住一個側面或是一個局部場景進行描寫，以烘托整個活動的轟轟烈烈，如何抓住人物的動作或表情來揭示其性格特征。這些方面的指導和學生現場感悟互為促進，讓學生既有身臨其境的感受，又獲得寫作技巧的指導，這對提高學生寫作能力幫助較大。

五、指導學生相互交流獲得豐富經驗

經過十多年學習，學生在作文方面有了一定的基礎，也形成了一些獨特的經驗技法。因此，教師要鼓勵學生互通有無，相互借鑒。教師可以經常組織學生針對某一種類型的文章、某一個難點的突破等進行探討，讓學生闡述自己的經驗。在百家爭鳴的氛圍中，每一位學生說出自己的經驗，也在虛心聽取別人的介紹，整個交流過程就是吸收有效經驗為己所用的過程。教師還可以和學生共同梳理，總結一些具有宏觀指導意義的寫作技巧。例如，針對文章如何更加新穎，總結出“題目要別具一格、扣人眼球，文章的開頭要鏗鏘有力、引人入勝，文章的結構要錯落有致、韻味無窮，文章的結尾要有韻有力”等經驗。類似的經驗還有很多，雖然沒有上升到理論高度，但對學生的寫作的確有著很大的幫助。

六、結束語

綜上所述，提升高中作文教學成效，讓學生快樂高效地進行寫作，有著許多技巧和經驗。語文教師只要立足教學實際，結合學生學習基礎進行創新，必定能夠有效提高學生的作文能力。

參考文獻：

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