微課在職業教育中的現狀分析及應用策略

馬銘辰

【摘要】目前，隨著互聯網技術的不斷發展，人類已經逐步邁進互聯互通的網絡時代，而在網絡時代應運而生的微課，得到了各個教學層次師生的歡迎和認可，也逐漸成為了新階段最受歡迎的教學手段之一。微課具有較強的趣味性，能夠為教師提供更加靈活的教學設計方式；學習時段靈活的優勢也非常明顯，可以讓學生利用移動終端進行更加便利的學習。尤其是在當下的職業教育中，微課被廣泛且迅速地引入到教學過程中，而職業教育中對微課的利用也成為了研究的重點話題。基于此，分析職業教育中微課教學的現狀，關注職業教育中微課教學存在的問題，并進行深入的探索，對改善微課資源的使用現狀是非常必要的。

【關鍵詞】微課 現狀 職業教育

一、微課的內涵與特點

微課主要指的是對某一項課題進行設計，探索出這一課題深層次的內涵，課程的內容獨立，主要是由多個時間較短的課程單元所組成的。微課教學是教師將日常的知識進行優化，將其縮短為幾個精而短的教學單元，利用微課教學為學生設置出一個更加有效的學習環境。

微課最顯著的特點就是有效地精簡了教師的教學過程、減少了學生的學習時間、激發了學生的學習興趣。與傳統的教學目標和教學內容相比，微課將教學內容進行精簡并設計成不同的小單元，能夠精確到每一個知識點，可以有效地精簡教師課堂授課的過程，幫助學生快且準的掌握主要知識點。同時微課還具備學習內容和目標精而簡的特點，在以往的教學過程中，教學時間長、教學內容復雜枯燥，而在微課教學環境下，將某個教學單元的教學內容縮短至一分鐘至二十分鐘之內，并充分的運用現代化的閱讀方式，可以更好的優化學生的學習時間、提高學習效率。此外，由于微課是以多媒體視頻為基礎，將各種教學資源進行融合，減少了傳統教學中的枯燥乏味，在微課教學過程中，可以更好的激發學生的學習興趣。

二、微課在職業教育中的現狀

（一）缺乏完善的微課資源平臺建設

目前，在職業教育的眾多領域中，微課逐漸得到廣泛的教學運用。然而在微課發展過程中，尚未建立起完善的微課資源平臺，這樣即使將微課融入到某個教學項目中，也無法使各類教學項目的微課緊密的鏈接在一起、貫通一氣。沒有可以利用的資源平臺，那么就無法實現學習資源共享，造成教師在實際運用的過程中，很難對豐富的微課資源進行有效的把控。此外，由于職業教育所傳授的教學內容相對豐富、靈活，如果忽視對微課資源平臺的建設、缺乏對微課平臺進行管理，就容易導致微課與教學過程脫節，也無法發揮微課的最大價值。

（二）教師教學設計和微課制作能力不高

在微課時代下，職業教育中微課的運用，所考驗的是教師自身的技能。而目前在職業教育中，不具備微課設計能力的教師比重很高，對微課內容的設計缺乏相應的規劃。同時在微課制作方面，教師對制作的規范不夠了解，有些教師只是將教學的內容利用微課的形式劃分為幾個部分，缺乏微課的趣味性特色，很難吸引學生。此外，教師在制作微課的過程中，需要獲取相關的教學資料，但是部分教師對微課的后期制作并不熟練，在設計的過程中，很難表達出微課的精髓。再者，在獲取教學資源的過程中，需要對資源進行分類處理，而部分教師在這一方面的技術欠缺，這也是現階段職業教育中微課運用最大的缺陷之一。

（三）對微課的了解程度不夠

在職業教育中，只有加深對微課的了解，教師才能夠設計出符合學生發展的教學內容，學生才能對微課感興趣。然而，在相關的調查中顯示，很多教師對微課的了解程度不夠，而且教師對微課了解的渠道大多只是通過互聯網進行，缺乏專業的指導。同時學生對于微課的了解也僅僅是通過教師的講解。由此就可以看出，在職業教育中，教師和學生對于微課的認知尚處在初級階段，無形中增加了學生接受這種新鮮事物的難度，同時也增加了教師順利開展微課教學的難度。

三、優化職業教育中微課的應用策略

（一）建立微課資源平臺

目前，隨著互聯網時代的飛速發展，人們不斷創新現有的工作、生活和學習模式，微課作為教育領域的創新成果，也因其自身不可替代的優勢越來越受到大家的關注，而對微課資源平臺的建設和管理，也成為了現階段職業教育中的重點課題之一。在職業教育中，想要保障教師順利利用微課進行教學設計，發揮微課在教學過程中的最大價值，保證微課教學資源的最大共享，就應該利用現代化技術建立完善的微課資源平臺，并進行科學化的整合管理。第一，教師在教學過程中應該注重與學生之間的溝通，利用微信教學資源，打通不同學科之間的隔閡，形成貫通多學科的專業微課體系。第二，要善于挖掘現有的微課資源，加強對微課資源的收集、歸類、整理，建立以學校或教育集團為單位的微課資源庫。第三，搭建多個微課資源庫之間的有效交流機制，讓教師能夠更便捷、更深層次的接觸到不同的教學資源；促進學校和企業之間的良好合作，也有助于微課資源交流機制的建設。最終，在互聯網的基礎上建立大范圍的、涵蓋各領域各學科的、互聯互通的微課資源平臺，創建出“互聯網+”時代下的教學模式。

（二）合理運用微課，注重與實踐相結合

職業教育重點考驗的是實踐技能，為了更好的讓學生掌握教學內容，教師就更加需要注重教學與實踐相結合，尤其是在微課教學過程中，需要采用更加靈活多變的教學方式，更好的發揮微課的特有價值，讓學生在輕松愉悅的教學環境中進行學習。此外，教師需要配合微課的使用設計出更加完善的教學計劃，讓學生能夠在微課教學中達到更好的學習效果，完成教學目標。也正是如此，教師就應該對微課進行精準的定位，結合不同情景，設計不同的教學環節，發掘出微課教學和職業教育的“最大公約數”。

（三）提升教師對微課的認識水平

在現階段職業教育過程中，學生大都處在被動的地位，學生在課程上養成一種不愛動腦的習慣，無法激發出學生的最大學習能力。而在微課時代下，教師想要更好的提升教學效果，就需要正確的認識微課，要讓學生能夠了解微課，愛上微課。同時，教師應該自上而下的營造出一種良好的學習氛圍，要加深自己對微課的認識，在微課教學中采用靈活的教學方法，專注于對學生專業技能的培養，讓學生能夠充分的感受到微課的魅力，從而激發學生學習的興趣。

參考文獻：

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