快樂學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的金鑰匙

賈曉陽

【摘要】隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，人們的各種教育觀念也在不斷更新和改進(jìn).新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程.”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該作為一種樂趣、一種享受、一種數(shù)學(xué)情境的探索和渴望.這就需要我們教師以良好的教學(xué)面貌，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境并且用適當(dāng)、及時的教學(xué)評價，讓學(xué)生在奇妙的數(shù)學(xué)情境中成為具有“創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力”的探索者和體驗(yàn)者，徜徉于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂之中.

【關(guān)鍵詞】快樂學(xué)習(xí)；有效教學(xué)；激發(fā)興趣

快樂學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者，英國著名教育家斯賓塞認(rèn)為：“教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的.就像一根細(xì)小的蘆葦管，你從這頭輸入進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是蜜汁.”由此可見，只有讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，才能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣我們的課堂教學(xué)才會更加有效.下面就如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)談點(diǎn)自己的想法和做法.

一、以良好的教學(xué)面貌感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

新課程改革認(rèn)為，平等、民主的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)工作的前提.教師必須用良好的精神面貌和情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，這是快樂學(xué)習(xí)的情感前提.正如有的學(xué)者所指出的，從血管里流出來的是血，從山泉里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里，涌騰出來的是一股股極大的感染力.它可以使學(xué)生產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感.學(xué)生只有喜歡該學(xué)科的老師，才能盡自己最大的努力去學(xué)好相關(guān)的學(xué)科知識，這樣，我們的教學(xué)工作才能進(jìn)入良性循環(huán)的軌道.為了使課堂充滿愉快合作的氣氛，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí).教師應(yīng)“把微笑帶入課堂”，甚至有時可親切地叫叫學(xué)生的小名，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女，真心地愛護(hù)他們、關(guān)心他們，和他們面對面、心與心地交流，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，寬容他們的錯誤，對于違反紀(jì)律等不良現(xiàn)象，巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)、教育，及時地表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，要用欣賞的眼光和鼓勵的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以教師良好的情緒使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理感受.這就要求教師必須全身心地投入教學(xué)，必須要饒有興趣地和學(xué)生度過每一分每一秒的教學(xué)時光.唯有這樣，才是有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的前提，才能讓每名學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，有施展才華的平臺，數(shù)學(xué)教學(xué)才能成為充滿情感活動、富有吸引力的生機(jī)盎然的課堂學(xué)習(xí)活動.

二、通過有效的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從教育心理學(xué)中我們知道，少年兒童都有在自己喜歡的生動情境、有趣活動中易于接受主觀形象事物的心理特點(diǎn).因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，營造一個寬松和諧的教學(xué)氛圍，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能收到事半功倍的教學(xué)效果.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生注意，能夠體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，能夠易于學(xué)生發(fā)展，能夠符合邏輯.

（一）巧妙導(dǎo)入，快樂導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)入的方法有多種，如，影視導(dǎo)入（借助影視題名和內(nèi)容，引起學(xué)生興趣，然后，導(dǎo)入相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容）、寓言導(dǎo)入（以富有哲理的寓言引發(fā)學(xué)生思考，然后，與相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容銜接）、訛謬導(dǎo)入（板書或述說時故意違背常理、常情、常規(guī)，然后，提請學(xué)生思考以導(dǎo)入）、空缺導(dǎo)入（主要指板書中故意空缺字詞，然后，引發(fā)聯(lián)想導(dǎo)入課堂教學(xué)）、辯論導(dǎo)入（以一個問題的正反兩面讓學(xué)生進(jìn)行思考、述辯，以利導(dǎo)入）、回顧導(dǎo)入等等.

不同的導(dǎo)入方法可以結(jié)合使用，但目的應(yīng)明確：為了引導(dǎo)學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思考，以便順理成章地開始傳授新課.比如，在教學(xué)“角的度量”這節(jié)課的課始，我讓學(xué)生來玩玩大炮打球的游戲.從游戲中使學(xué)生體會到想要打中球，必須考慮到角度的問題，從而自然地引入了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更加激發(fā)了學(xué)生的探究欲，積極性也空前地高漲.又如，在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化”這節(jié)課時，我給學(xué)生們講了《小數(shù)點(diǎn)的悲劇》這個故事，使學(xué)生感受到了小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響了小數(shù)的大小，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還讓學(xué)生從中深切體會到了小數(shù)點(diǎn)的重要性.

（二）寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)

新課講授做到寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)，是實(shí)踐愉快教學(xué)的關(guān)鍵.教師應(yīng)該讓學(xué)生在新知的學(xué)習(xí)過程中獲得積極愉快的心理情感體驗(yàn)，產(chǎn)生愉悅的情緒狀態(tài).心理學(xué)研究表明：小學(xué)生集中注意的時間不長，而且不穩(wěn)定，有趣的東西常常會吸引他們的注意力，喚起學(xué)生親近學(xué)習(xí)的熱情.因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實(shí)踐活動，不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無意注意，組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生全身心參與到教學(xué)活動中，主動獲取知識，發(fā)展能力.

如，在“位置與方向”的教學(xué)中，可以設(shè)計大炮打碉堡的情境.

（1）演示情境，領(lǐng)悟確定物體位置的兩個要素

引導(dǎo)學(xué)生在觀察與思考“打碉堡”的游戲中認(rèn)識到要確定物體位置，需要知道物體的方向與距離.

第一次演示兩次發(fā)炮沒中的原因，使學(xué)生在質(zhì)疑中知道需要方向的確定.當(dāng)圖中呈現(xiàn)出方向時，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試表述“碉堡”的方向（“碉堡①”在東偏北30°）.

第二次演示兩次發(fā)炮沒中的原因，使學(xué)生在質(zhì)疑中知道除了方向，還需要知道距離.當(dāng)圖中呈現(xiàn)出距離時，再次引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試表述“碉堡”的位置.

通過多次的演示，使學(xué)生理解和說出：碉堡在大炮的東偏北30°的方向上，距離400米.

（2）觀察情境，學(xué)會表述物體位置的方法

先在圖上呈現(xiàn)“碉堡②”的位置，使學(xué)生感受到要了解碉堡②的準(zhǔn)確位置，還需要進(jìn)一步去測量.接著，投影展示測量過程后，讓學(xué)生繼續(xù)描述出：碉堡②在大炮北偏西40°的方向上，距離500米.再向?qū)W生提出一個“暗堡③在大炮西偏南35°的方向上，距離350米”的位置，讓學(xué)生在大屏幕上指出大致的位置，接著，再利用投影示范度量確定暗堡的位置.

這樣的設(shè)計新穎有趣，富有創(chuàng)造性.當(dāng)學(xué)生在一次次由打不到碉堡到打中碉堡的活動過程中，不斷產(chǎn)生思維與思維的碰撞，不但提供了一個自主探索的空間，而且獲得了成功的喜悅，更重要的是他們的學(xué)習(xí)能力和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣都在悄然成長.

（三）鞏固提高，快樂練習(xí)

在學(xué)生獲取感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)巧妙設(shè)計練習(xí)，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生感受到練習(xí)也可以是快樂的.如，在“口算乘法”練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計上可以以游智慧島貫穿始終.讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游中想.如，去智慧島的路上種滿了鮮花，算對了花瓣上的題目，鮮花就會為你開放.來到了智慧島要買門票，你能算出我們要付多少錢嗎？門票的背面有4道題，全算對了就可以得到一顆星作為獎勵.智慧島上智慧精靈要考考同學(xué)們，你們有信心解決嗎？最后，教師表揚(yáng)：游了智慧島，以后你們將會越來越有智慧！這樣的設(shè)計極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既提高了計算和解決問題的能力，又給他們帶來了成功的喜悅，并且充分感知數(shù)學(xué)與生活接軌、與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在思考、實(shí)踐和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)應(yīng)用之樂.

三、展開適宜的教學(xué)評價，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

真正的快樂莫過于努力的成功和希望的實(shí)現(xiàn).在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在學(xué)生獲取知識的同時，通過積極的教學(xué)評價，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動力.

在教學(xué)過程中，教師可以巧妙地調(diào)動學(xué)生參與，從而把評價活動作為教學(xué)的有機(jī)組成部分.這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性是最高漲的，同樣也是充滿樂趣的.當(dāng)然評價應(yīng)當(dāng)及時、客觀、恰當(dāng)、多元.教師應(yīng)最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“激勵式”的評價.“你們聽，這名同學(xué)說得多完整啊！老師真佩服他！”“你說得真好，如果聲音再響亮一些，就更好了！”“解得巧，真聰明！”“你肯定有高招！”“你能行！”“聰明的你，一定能發(fā)現(xiàn)簡便方法！”等等.這些激勵式的評語能在學(xué)生的內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動力，在潛意識中產(chǎn)生向表揚(yáng)目標(biāo)努力的追求，對學(xué)習(xí)的態(tài)度是樂意的、主動的.

新課改給我們的課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，也給我們教師帶來了極大的挑戰(zhàn).只要我們善于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，就可以讓“樂”融入數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié).讓快樂在課堂中綻放吧！只有快樂的課堂才會開出艷麗的花朵，才會結(jié)出豐碩的果實(shí).讓我們用好這把金鑰匙，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效吧！

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