高效農村小學數學課堂的構建

張惠華

摘 要：高效課堂是相對于低效和無效而言的，是數學課程價值的最大化實現，學生數學素養得以提升的保障。所以，在素質教育思想指導下的農村小學數學課堂，教師要通過落實課改基本理念來改變傳統灌輸式教學思想，要從多角度入手來激發學生的學習興趣，鍛煉學生的能力，使學生以積極的心態走進數學課堂，以確保學生在高效的小學數學課堂中養成良好的學習習慣。

關鍵詞：農村；小學數學；高效課堂；教學實踐

小學數學是九年義務教育階段的必修課，也是保護學生長久學習興趣，提高學生數學學習效率的關鍵時期。但是，在應試教育思想的影響下，數學課堂一直采取的是灌輸式教學模式，被動地學習狀態讓學生越來越找不到學習的方向，也不利于數學課程價值的實現。所以，在新課程改革下，教師要做好轉變工作，要通過對導入方式的轉變，教學方法的選擇以及多種評價方式的選擇來幫助學生重拾學習的興趣。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建農村小學數學課堂進行研討，以確保課程價值最大化

實現。

一、有效導入，激發興趣

眾所周知，有效的導入是成功的一半，是提高學生課堂參與度的有效活動之一。所以，為了激發學生的數學學習興趣，也為了構建真正高效的數學課堂，在教學時，教師要通過多種導入方式的應用來從課的第一步就抓住學生的“好奇心”，使學生在興趣的推動下自主地成為課堂的主體，以確保高效數學課堂的順利實現。

例如，在教學“兩位數加兩位數（進位加）”這部分知識時，為了提高學生的數學課堂參與度，也為了構建出高效的數學課堂，在本節課的導入時，我從學生熟悉的生活入手，引導學生思考了下面幾個問題：

（1）新年到了，媽媽給小明買了一件價格為59元的毛衣，買了一件98元的上衣，請問，小明媽媽一共花了多少錢？

（2）小明家種蘋果，一個買家買了12箱，另外一個買家買了29箱，請問，這兩家一共買了多少箱？

……

組織學生對上述兩個問題進行思考，因為之前所學的都是不進位的兩位數加法，所以，引導學生思考這樣兩個問題，不僅能夠激發起學生的好奇心和想要解決問題的意識，而且對學生數學學習質量的提高，對學生課堂參與度的提高都有著密切的聯系，進而也有助于學生對這節課重難點知識的掌握，進而大幅度提高學生的數學學習質量。

二、恰當方法，鍛煉能力

教學方法是影響高效數學課堂的關鍵因素，也是確保數學課程目標最大化實現的保障，所以，在小學數學教學過程中，教師要借助多種恰當的教學方法來落實以生為本的教學理念，并通過多種教學方法的應用來提高學生的數學學習質量，構建出真正高效的數學課堂。

例如，在教學“減法的運算規律”時，為了構建出高效的小學數學課堂，也為了鍛煉學生的數學學習能力，在本節課的教學時，我選擇了自主學習法，首先，引導學生對上節課所學的加法的知識進行復習，之后，結合教材內容進行自主學習，并完成下面的幾道練習題，如：478-234-166= ；548-331-79= ；564-209-101=564+（ + ）；704-350-50= ；

……

組織學生先對上述的練習題進行自主解答，并從中提出自己的疑問，比如：怎么找數與數之間的關系？減法的運算規律是怎樣的？等等。引導學生自主探究，獨立思考，之后，再組織學生結合教材內容進行自主學習，并解決上述問題，以鍛煉學生的數學學習能力?？梢?，自主教學法對學生數學學習能力的提高，對學生綜合數學素養的提升也有著密切的聯系。

當然，除了自主教學法之外，我們還可以結合我們農村教學的特點來選擇生活化教學法和小組教學法等等，這些都有助于課程目標的最大化實現，也有助于學生數學學習效率的提高。所以，在構建高效的小學數學教學課堂過程中，教師要做好教學方法的選擇工作，要通過多種教學方法的應用和恰當活動的組織來為學生健全地發展做好基礎性工作。

三、有效評價，重拾信心

學習的信心直接影響學生學習積極性的形成，也影響著學生數學學習質量的提高。所以，在小學數學教學過程中，教師要做好評價工作，要從多角度入手來挖掘學生身上的閃光點，以幫助學生重拾學習的信心，使學生在教師的鼓勵下真正找到數學學習的興趣。

例如，在學生進行自主學習時，教師要積極肯定學生，要引導和鼓勵學生進行自主學習和問題探究，這樣不僅能讓學生“愿意”自主學習，而且對學生數學探究信心、學習信心的培養都有著密切的聯系，進而為高效農村小學數學課堂的構建做出相應的貢獻。

總之，在農村小學數學教學中，教師要從多角度入手，通過有效的導入、恰當方法的選擇以及準確的評價來真正落實學生是數學課堂主體的這一理念，以確保學生在高效課堂中獲得良好的發展。

參考文獻：

[1]張志鵬.構建農村小學數學高效課堂[J].數學學習與研究，2014（20）.

[2]裴國珍，楊艷麗.如何構建農村小學數學高效課堂[J].教育革新，2013（8）.

編輯 薄躍華