藍墨云班課手機平臺在班會活動中的應用

陳紅燕+韓紅兵

（江蘇省常州技師學院，江蘇常州，213000）

摘 要：藍墨云班課是利用移動智能設備互動教學的云服務平臺，運用該平臺進行班會活動中的程序為：創建和加入班課，選擇主題，資源建設，開展活動，答疑與總結。該平臺促進學生合理使用手機，利用網絡資源，學生興趣高，師生互動強，有助于班會活動的開展。

關鍵詞：藍墨云班課 資源利用 學習興趣 促進學習

藍墨云班課是一款基于移動互聯環境，利用移動智能設備開展課堂內外即時反饋互動教學的云服務平臺。平臺以教師在云端創建的班群和班課空間為基礎，為學生提供移動設備上的課程訂閱、消息推送、作業、課件、視頻和資料服務。有利于幫助老師提高與學生的互動效率，激發學生學習興趣，實現資源有效利用。我們嘗試將藍墨云班課應用于班會活動中，取得了較好的效果。藍墨云班課運用于班會活動中的程序為：

一、創建和加入班課

班會活動開始前，教師在移動端（電腦或手機）上創建班級云班課，自動生成邀請碼。學生通過手機下載藍墨云班課APP并輸入邀請碼進入云班課。

二、班會主題的選擇

教師制定班會活動的主題或者大方向，如“大國工匠”，學生自愿報名2人一組，自行設計班會主題。如“紫砂壺”、“安宮牛黃丸”“御用宣紙”等。教師在藍墨云班課中添加活動，投票/問卷。引導學生對感興趣的班會主題進行投票。根據投票結果選擇班會主題。根據學生的興趣需要開展班會活動。設計學生即為班會主持人。

三、班會資源建設

教師輔導班會的主持人查閱活動的資料，制作班會活動PPT，課件，查找活動相關視頻，圖片，設計測試題目，設計討論主題。并將相關資料利用電腦傳入云班課。在沒有發布資源前，學生并不能看到這些資料。資料的發布可以在活動中手動選擇發布時間。選擇靈活。

四、班會活動的開展

1.點名環節。使用云班課的簽到功能，可一鍵簽到，也可手勢簽到。與傳統點名方式相比，快捷方便，能迅速調動學生的積極性，增加課堂的趣味性。

2.活動開展。主持人將準備好的活動資源進行發布，課堂上和網絡同步，主持人介紹班會活動的內容，介紹背景知識，學生觀看活動圖片、視頻、PPT。

3.提問環節。使用云班課的搖一搖功能，隨機點名，增強了課堂的趣味性和神秘感，給學生公平回答的機會，也能有效的集中學生的注意力，回答完問題后，給同學加上相應的經驗值，增加了學生的自信心，也調動起同學們的積極性。

4.搶答環節。班會活動趣味性比較強，我們設計了搶答問題環節，調動學生的積極性，并準備了小禮物，如何在教室資源限制的條件下既公平又氣氛熱烈的進行搶答一直是困擾我們的問題。藍墨云班課利用網絡優勢很好的解決了這一難題。班會主持人發布問題，學生在手機上作答，準確率高用時短的獲勝。

5.知識拓展。班會尾聲，我們安排了頭腦風暴，通過問題或者圖片，引導學生發散思維訓練，引導學生進行積極的幻想，鍛煉學生的想象能力。實踐中發現，學生的思維活躍，各種新奇的想法成出不窮。結束活動后可以看到別的同學的答案，豐富大家的認知。

五、班會活動后的答疑與總結

班會結束后，學生通過投票問卷功能，對班會的知識性、趣味性、組織性等進行評價，是一種有效的反饋形式，對主持人的肯定加強了主持人的信心，對主持人的建議更有助于學生的進步。有利于教師發現問題，促進活動更好的開展。班會結束后，學生仍然可以通過手機查看班會的資源，克服了時間與空間的限制，有疑問的地方還可以提問，由教師進行答疑。

藍墨云班課還有一個發現的功能，里面有課程圈，方便教師查找資料，交流經驗。教師可以搜索課程資源，以便更好地上課教學。也可以加入不同的教學圈，如混合式教學法圈、行動學習教學法圈、藍墨應用經驗分享圈，進行教育教學的學習與交流。藍墨云中周四公益課堂，邀請優秀的老師授課，分享教學的技巧、經驗、案例，是促進教師成長的一個良好途徑。

在智能手機十分普及的今天，使用智能手機給學生帶來大量便利的同時， 也會附帶一些不利因素，如增加消費、干擾學習等。單靠制止學生使用手機并不能很好的解決問題，應當正確引導學生合理使用手機，合理利用網絡資源。藍墨云班課是一個很好的平臺，手機變成學生強有力的學習工具。“他山之石，可以攻玉 ”。實踐證明，運用藍墨云班課，班會從選材、內容、形式以及有效性等各個環節都得到落實，班會活動獲得了同學的認可，學生參與度高，興趣強，打破了空間和時間的限制，提高了資源的利用率，增強了師生間的互動，促進學生公平競爭。教育高效而精彩。我們堅信，隨著新課改的繼續深人，信息技術的強大優勢將會更多地被運用到班會活動中，屆時我們的主題班會將會更有實效，更有魅力。教師應當不斷學習，更新觀念，采用多種形式的活動組織方式，幫助學生更好的成長。

參考文獻：

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