新課改背景下小學數學教學改革

賴玉龍

（山田小學，江西贛州，341105）

摘 要：新的課程改革是提升學生適應社會需求的教學改革，小學數學教學改革首先要從教學觀念入手，通過實施多樣化的教學方式、增強學生的自主活動以提升其探索能力和創新能以及優化學生的評價體系等方式，來促進小學數學教學改革，最終提升小學數學的教學質量。

關鍵詞：以學生為主體 積極性 創新 激勵

一、概述

隨著社會對人才素質的要求不斷提升，人們對于學生早期教育的重視度越來越高。小學數學作為學生早期教育的有機組成部分，在對學生的基本觀念認知以及邏輯培養方面起到非常重要的作用。尤其是當前新的課程改革標準下，人們對于小學數學的教學更加看重，原有的枯燥無味、單一呆板的教學方式和過程已經不能滿足當前社會對學生早期教育的基本要求。在新的課程改革形勢下，對小學數學教學改革勢在必行，要在教學觀念、教學方法、教學形式等諸多方面對其進行全面改革，從而使其能夠滿足當前人才成長的需求，對于提升小學數學教學質量來說意義重大。

二、新課改背景下小學數學教學改革策略

1.教學觀念的改變

新課改下小學數學改革首當其沖要為數學教師樹立新的小學數學教學理念，從根本上改變老師對小學教學的認識，進而實施相應的教學方法和方式，來滿足新課程改革的基本需求。新課改的標準要求學生作為整個課堂主體，老師的角色要從傳統的課堂主導者變成新課改之后的學生主動學習的組織者、引導者，進而將小學數學課堂有學生被動接受變成主動學習的環境。此外，新的課程標準，要求小學數學去抽象，從而使小學數學內容更加生活化、具體化，所以老師必須轉變自己的教學觀念，不僅要讓學生成為課堂主體積極主動地學習相應知識，而且要讓整個數學內容通過生活實際場景的模擬或引入，從而提升教學內容真實度，提升學生的學習積極性，讓學生在學習過程中能夠寓教于樂地鍛煉自己的邏輯思維，提升自己的實際動手能力和創新能力，最終達到理想的教學效果。

2.多樣化教學模式激發學生學習積極性

小學階段對于學生來說，正處于好奇心強、玩心重的階段，由于其心智發育并不完善所以容易好動好玩，所以在新課改形勢下，為了能夠使其成為課堂教學主體，需要通過多樣化的教學方式，能夠激發學生的學習積極性，從而保證新課程改革標準的實現。多樣化教學方式的運用，可以讓學生在一節課中保持長久的積極性和學習興趣，老師需要運用不同的教學方式和手段，讓學生們積極地參與到教學中來。例如通過情景教學法，結合多媒體教學來講生活中的實際案例在多媒體設備的輔助下引入到課程教學過程中來，而后讓學生們相互討論，抓到情景中的問題點，而后帶著解決問題的任務來學習當前的理論課程，從而通過新奇的多媒體教學方式以及不同形式的教學情景來吸引學生的注意力，通過任務驅動教學來保持學生學習積極性，從而在解決實際問題過程中，不僅讓學生感受到積極實際問題的成就感，而且通過讓學生解決實際問題還能夠培養學生發現生活中的問題和解決實際問題的能力，從而提升學生們的學習主動性以及創新能力。

3.增強學生的自主活動力度

小學數學教學要增強學生的自動活動力度，才能夠真正提升學生的自主探索能力和創新能力，進而達到新課程改革的標準。在小學數學教學過程中，老師要以培養學生的自主探索能力和創新力為目標，從而讓學生有更多的機會通過運用課堂上學習到的理論知識來不斷地探索和解決更多的實際問題，而后結合學生個人總結與分享以及共同討論的方式，使其能夠相互合作與交流，從而拓寬學生的視野和思路，提升其學習的積極主動性。例如在學習之余，老師為學生設置一個生活中實際的難題，讓學生們分組討論，提出實際結果和相應辦法。通過設計問題的設定，讓學生們主動地去尋找問題的根本，而后通過相應的解決辦法，從而實現學生自主探索能力和創新能力的提升。

4.優化學生評價體系

小學生自身情感比較敏感，對于老師的評價反應比較大，所以在教學過程中，老師應該更加尊重學生、賞識學生，尤其是對于個體差異比較大的學生，要努力發掘其自身的優點，并且“因材施教”地對其進行靈活教學，從而讓每個學生都能有所得。當學生有優異的表現時，老師要予以適當的鼓勵和表揚，并且要及時、適度，讓每個學生個體都能過感受到學習的成功與快樂，從而在后期學習過程中，更加富有學習熱情。當然，對于學生的表揚要及時和適當，對于學生的不良表現更要及時指出和修正，并予以適度的批評，從而讓學生能夠自我激勵地提升自己。只有適當正確的對學生評價，才能讓學生有榮辱感和正確的價值觀，這對于學生個人的成長意義重大。

三、總結

新課改背景下小學數學教學改革，是適應社會需求、對學生進行早期教育的一次重大嘗試，主要目標是讓學生成為課堂的主體，通過各種方法和措施來提升學生在課堂中的參與度，同時要讓學生更加注重個人實踐能力和創新能力的培養，從而提升小學數學教學的質量，適應社會發展的實際需求。

參考文獻：

[1] 趙宏麗，邵麗艷. 新課改下小學數學教學方法創新[J]. 亞太教育. 2016（01）

[2] 張丹. 新課程理念下小學數學教學方法[J]. 學周刊. 2011（11）