初中物理教學(xué)探究策略

黃敏杰

（江西省瑞金市渡頭初中，江西瑞金，342502）

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，物理教學(xué)越來越不只滿足于對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的教學(xué)，而是注重于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，物理教學(xué)質(zhì)量的好壞與物理教師的教學(xué)有著非常重大的關(guān)聯(lián)，本篇文章就對(duì)物理教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)策略

初中物理教學(xué)的方法各式各樣，但是這些有效的物理教學(xué)方法都會(huì)有一些共性，尤其是在課本改革的情況下，有效的物理教學(xué)策略能夠大大的提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，有效的教學(xué)方法是物理教師一直探索的難題。

一、與生活實(shí)際相結(jié)合

物理起源于生活，又應(yīng)用于生活，物理與生活息息相關(guān)，生活中處處有物理，物理中處處有生活。初中生正處于花樣年華，對(duì)發(fā)生在他們生活里的事情總會(huì)覺得新奇。因此，在物理教學(xué)中結(jié)合生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。首先，教師要把物理課本中枯燥乏味的知識(shí)，一步步分解，一點(diǎn)點(diǎn)滲透到生活中，化抽象為形象。比如在教學(xué)“物態(tài)變化”這一部分時(shí)，教師可以通過視頻播放春天冰雪融化，夏季傾盆大雨，秋季大霧彌漫，冬季銀裝素裹來解釋融化，液化等等物理知識(shí)。這些自然現(xiàn)象在生活中是常見的，但是初中生在沒有學(xué)習(xí)物理時(shí)不知道里面包含的物理知識(shí)，通過這些視頻，教師提出疑問，引起學(xué)生的思索，之后教師解開謎底，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且加深學(xué)生對(duì)這一部分的印象，提高學(xué)生的課堂效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生抓住課堂重點(diǎn)，形成良好的閱讀習(xí)慣

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓課堂重點(diǎn)是一件非常有意義的事情！在物理的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多的概念和定義，這些概念和定義雖然不需要被記住，但是了解和熟知是非常有必要的，只時(shí)候抓重點(diǎn)，中心詞就顯的尤為重要。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課堂重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞。在物理課本中有一個(gè)這樣的概念：“單位體積內(nèi)某種物質(zhì)質(zhì)量，叫做物質(zhì)的密度”，其中的關(guān)鍵詞就是“質(zhì)量”“物質(zhì)”“單位體積”。為了讓學(xué)生加深印象，可以將“質(zhì)量”用“重量”替換，讓學(xué)生思考這樣可不可以。通過這種方法，不僅加深了學(xué)生對(duì)密度的了解，同時(shí)也讓學(xué)生知道了在物理上質(zhì)量與重量是不等價(jià)的。又如，將“光的發(fā)射定律”中，“反射角等于入射角”替換成“入射角等于反射角”，讓學(xué)生思考這樣可以嗎，為什么！這樣一來，就引導(dǎo)學(xué)生找到了概念定義中的關(guān)鍵詞，并且加深了印象，避免了此類低級(jí)錯(cuò)誤的發(fā)生。

三、結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，大多數(shù)課本結(jié)論都是來源于物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著不可替代的作用。做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)一般包括兩部分，一是演示實(shí)驗(yàn)，二是學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)就是教師依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，在演示的過程中引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思索。一些看起來非常深?yuàn)W難懂的問題在實(shí)驗(yàn)中就會(huì)變得非常易懂，在演示中，教師可以采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論或者失敗后的結(jié)果進(jìn)行講解，提高學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不言而喻，就是在演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，學(xué)生根據(jù)教師的演示實(shí)驗(yàn)來完成本次實(shí)驗(yàn)的操作。學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)不同于演示實(shí)驗(yàn)，盡管學(xué)生已經(jīng)看過一次正確的試驗(yàn)流程，但是學(xué)生在進(jìn)行自己做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，又會(huì)遇到許多的阻礙，這些阻礙的存在激發(fā)了他們的求知欲和好奇心，更加有助于加深他們對(duì)課堂的了解，知識(shí)的掌握！但是由于初中課時(shí)緊，學(xué)生多，器材少，有些時(shí)候的演示效果又不易觀察，大大降低了課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，許多教師會(huì)減少實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，多采用在黑板上書寫實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了“紙上談兵”，也使得許多學(xué)生認(rèn)為物理課枯燥乏味，抽象難懂，一上物理課就頭疼！因此，在課堂教學(xué)中插入成功又有趣的實(shí)驗(yàn)，能夠大大的提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的好奇心提提高課堂質(zhì)量！

四、在物理教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和支持

在物理教學(xué)中，一部分學(xué)生會(huì)信心不足，或者是在做實(shí)驗(yàn)的過程中耐心不足，這時(shí)候教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)地鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，而不是只看到缺點(diǎn)，對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)厲的指責(zé)，而看不到閃光點(diǎn)！當(dāng)此類同學(xué)在課堂的交流討論中提出有意義的見解時(shí)，要對(duì)此進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，促使他們積極向上。

五、建立興趣小組，為其創(chuàng)造物理氛圍

依據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，在學(xué)生掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能之后，開展興趣小組，有助于他們興趣的延續(xù)，化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。還可以定期的舉行一些物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)，或者“小發(fā)明，小創(chuàng)造”活動(dòng)，一方面鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，物理教師應(yīng)該深入研究課本，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)，從而探索出新的教學(xué)方法，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，是學(xué)生真正的了解和掌握物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升！

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