淺析信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略

（珠海市金海岸海華小學(xué)，廣東珠海，519041）

摘 要：小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)則是小學(xué)教育中的重要學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，更能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。隨著教育的不斷改革與發(fā)展，以及信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷地進(jìn)行改革，涌現(xiàn)出越來(lái)越多優(yōu)秀的教學(xué)策略，以促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。本文主要信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：信息化 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué)策略

隨著信息化的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)也越來(lái)越注重與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，探索有效的教學(xué)策略，尋求新的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，將多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，使教學(xué)資源得到優(yōu)化利用，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而提升了教學(xué)效率，現(xiàn)如今信息技術(shù)手段，已經(jīng)逐步成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要組成部分之一。因此，要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中把信息技術(shù)與實(shí)際教學(xué)策略相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際中，還存在著一定的問(wèn)題，我們主要從兩個(gè)角度來(lái)探討其中的問(wèn)題：

1.教師教學(xué)中的問(wèn)題

首先，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)不明確，沒(méi)有切實(shí)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上，只是機(jī)械地教，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)上沒(méi)有綜合考慮各種情況，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。最后，傳統(tǒng)教學(xué)方式影響嚴(yán)重，轉(zhuǎn)變困難，還在進(jìn)行填鴨式、灌輸式教學(xué)，沒(méi)有發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，重視考試成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題

首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，不能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，主動(dòng)解決遇到的問(wèn)題。其次，學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力不足。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生習(xí)慣了聽(tīng)教師講授的知識(shí)內(nèi)容，直接從教師那里獲得學(xué)習(xí)結(jié)論，自己不去思考，缺乏自我思考過(guò)程以及大膽創(chuàng)新的精神。最后，學(xué)生積極性不強(qiáng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生不愿參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，對(duì)于教師提出的問(wèn)題不愿主動(dòng)回答，缺乏學(xué)習(xí)熱情。

二、信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略

1.采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。教師要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，并且與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。例如：在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師首先利用多媒體播放一首關(guān)于時(shí)間的兒歌《時(shí)間伯伯》。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有效活躍了課堂氣氛，學(xué)生能夠在認(rèn)真聽(tīng)兒歌的同時(shí)，初步了解時(shí)間這個(gè)概念。在聽(tīng)完兒歌后，教師可以提出問(wèn)題，使學(xué)生說(shuō)出他們所認(rèn)為的時(shí)間是什么，學(xué)生會(huì)積極踴躍地回答教師的問(wèn)題。所謂興趣是最好的老師，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，提高了學(xué)習(xí)興趣，自然能夠輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.結(jié)合生活實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際關(guān)系非常密切，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活中去，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟悉感。通過(guò)多媒體等信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，再現(xiàn)生活情境，利用生動(dòng)的圖形、畫面增添教學(xué)感染力，豐富教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己身邊。例如： 在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》 這一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體展示正方形、三角形、長(zhǎng)方形等圖片，還可以展示與圖像相關(guān)的物體，如三角板、方桌、開(kāi)關(guān)、電視、節(jié)日卡片等等。通過(guò)不同色彩的圖形及物體展示，學(xué)生能夠直觀地感受到圖形與物體的區(qū)別和聯(lián)系，并且能夠積極說(shuō)出自己生活中遇到的各種物體及圖形。有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.設(shè)置教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

設(shè)置教學(xué)情境，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)場(chǎng)景，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。設(shè)置情境主要是為了激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)情境的設(shè)置能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。信息技術(shù)具有新鮮、獨(dú)特、聲形并茂的特點(diǎn)，更有利于教學(xué)情境的設(shè)置，從而取得更好的教學(xué)效果。

情境教學(xué)，是在對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后才對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的。諸如榜樣作用、生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、音樂(lè)欣賞，動(dòng)畫欣賞等等，這些內(nèi)容的設(shè)置都可以通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在具體情境之中，不斷能激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，而且能夠在輕松的課堂氣氛中，主動(dòng)思考，擴(kuò)展思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)資源相結(jié)合

信息技術(shù)的應(yīng)用，雖然對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要作用，但是不能取代教師的實(shí)際地位。因此，要在教學(xué)活動(dòng)中，把信息技術(shù)與信息資源和傳統(tǒng)教學(xué)資源相結(jié)合，更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中既要利用多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，又不能對(duì)此形成依賴，教師還要堅(jiān)持寫板書，制作教學(xué)工具。二者有效地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮其各自不同的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際中還存在著一定的問(wèn)題，在信息化環(huán)境下，更需要不斷進(jìn)行改革，以信息技術(shù)為依托，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)有利之處，實(shí)施有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，真正培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李俊坤，男，本科學(xué)歷，小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。