新時期職業技術學校德育教育工作思考

于蕓霞

摘 要：中等職業技術學院是為社會培養大量專業技能人才的重要基地，在促進社會經濟發展中發揮著一定的作用。當前中等職業技術學校的德育工作中還存在很多問題，影響了人才培養的質量。本文結合實際的德育教學情況，分析了中等職業學校德育工作中存在的問題，然后提出了新時期加強中等職業學院德育教育的主要策略，希望可以給當前的中職德育教育提供參考。

關鍵詞：職業技術學校 德育教育 問題策略

隨著新課程改革的不斷推進，我國職業教育的改革和發展也取得了突破性的進展，中等職業教育的招生數量不斷增加，教學質量也取得了顯著的提高。當前，中等職業技術學校的德育工作中還存在一些問題，在一定程度上影響了中職學校的人才培養質量和教學發展。因此，必須要不斷加強職業技術學校學生的德育工作，才能提高人才的培養質量，進而促進職業技術學校的健康發展。

一、新時期加強職業技術學校學生德育教育工作的必要性

職業技術教育是培養現代化技術人員的一個主渠道。職業學校學生的素質影響中國經濟、社會的發展。這里說的素質，對技術職業學校的學生來說，不僅僅要具有基本的技術技能，而且同時要有政治、思想、道德、心理健康等綜合性的素質。因而，德育工作就顯得非常重要。很多用人單位更看重個人的綜合素質，他們看這個學生有沒有責任心，是不是遵紀守法，能不能按工作規章制度做事。可惜現在有不少學校沒認識到德育素質是就業的核心競爭力。很多技能很快就能學會，而人的素質的塑造需要花更多時間和心血。可是，接受職業教育的這些孩子在小學和初中大多都是受著批評長大的，在教育選拔的過程中他們是弱勢群體，且他們的家庭也大都比較貧困。這些原因很容易造成這些孩子有自暴自棄的心理，感到前程無望，對學習沒有興趣，對工作缺乏信心。再加上許多學校重視學生的技能，不注意學生的全面發展。因此，加強中等職業學校德育教育工作已經迫在眉睫，必須花大力氣加大對德育教育的投入，穩定德育隊伍，改善德育環境，提高德育工作在學校工作的地位和水平。

二、中等職業學校德育的特點分析

1.職業性的教學目標

中職學校的教育目標：為社會培養出具有一定專業知識及專業技能的應用型人才。而德育就應該為實現該教育目標服務，即突顯教育目標的職業性。

2.豐富的教育內容

就教育內容而言，中等職業學校比普通高校的德育更具豐富性，因為作為中等職業學校從其性質和任務出發，務必加強學生的職業理想和思想品德等方面教育。

3.廣泛的教育組織

科學的教育組織作為實施德育的組織保證，各中等職業學校除了包括學校內外的組織之外，還包括實習單位的領導及指導教師，無論就教學還是實習而言，均需要認真落實德育相關要求，最終形成教育合力。

4.實踐化的教育途徑

中等職業學校必須實行教學與實踐相結合的教學體制，突出實踐性目的，也是德育工作的重要途徑。

三、中等職業學校德育過程中存在的問題

1.德育教學目標和現實脫節

德育目標作為德育工作的出發點與立足點，有著非常鮮明的歷史性與階級性，又富有超前性與理想性。不少中等職業學校在定位德育目標時過分強調其方向性與政治性，基礎性不足，對學生的思想狀況及真實需求不夠了解，只重視樹立遠大理想，卻不顧學生的內心需求，與社會實際脫離，此種過高過空的德育目標容易促使學生出現逆反心理，直接影響德育的實效性。

2.德育教學方法落后

德育方法是實現德育目標所采用的各種教育手段及活動形式的總和。當前，各中等職業學校的德育方法普遍陳舊，德育工作大都是采用統一模式去塑造全體學生，并不關注每名學生的個性發展需要，此外，在教學過程中以教師傳授知識為主，而忽視學生的親身感悟，傳統的德育方法，與中等職業學校學生的實際情況不符，所以很難實現德育目標。

3.德育教學內容的實效性太差

德育內容作為德育目標的具體化，那種可充分體現時代精神、符合學生實際需要的德育內容才可以發揮出良好的德育效果。各中等職業學校由于德育目標定位不準，片面強調理想性，致使將最高德育目標作為德育內容，而忽略社會基本義務的德育要求。在學校內部，學生接受“崇高理想”的教育，然而在社會上，卻看到種種不合理現象，該強烈反差容易促使學生對德育目標產生懷疑，該德育內容與社會實際脫節的教育難以實現實效性、持續性、創新性及前瞻性等要求。

四、新時期中等職業學校德育教學的對策

1.重視學生個性化的培養和發展

實現人的個性化發展，作為人自身的目標，同時也是社會的需要，社會發展程度與人的個性化程度要求成正比。積極培養學生在關心人的心境下，與人共處并學會合作，更深入地接觸社會并適應社會，這也是培養現代人的一項必要內容。

2.對德育教學內容體系進行改革

積極開展豐富多樣的課外活動，宜采取“寓教于樂”的方式，在中等職業學校學生的日常生活中積極開展潛移默化的德育，切實提高學生的道德情操。積極開展文體活動、工藝制作活動等，將“誠實可信”“熱愛祖國”等內容滲入學生思維中，促使其學會自律、寬容的良好品德。

3.加強德育工作者隊伍建設

德育工作者需了解德育最新動態，努力提升自己的理論水平與管理技能，對于工作經驗缺乏的德育工作者，應該接受定期的培訓，如定期開展培訓講座、邀請優秀的德育工作者傳授經驗；其次，在具體的實踐工作中，需選擇師德高尚的德育工作者對年輕的德育工作者實施“傳、幫、帶”，真正實現理論與實踐的有機融合。

4.加強德育科研工作

德育與政治、經濟和文化有著千絲萬縷的聯系，德育模式和德育途徑作為德育實效研究視域需面對的德育手段問題，與德育實效性有著直接的關系，這就要求德育研究應該成為學校科研的常態活動，需構建符合中職學校特征的有效模式，杜絕中職學校德育的功利化與工具化，倡導中職學校德育的人本化與人性化

5.創建和諧、良好的德育環境

和諧的德育環境指的是營造健康、向上的教育環境，開展喜聞樂見的文體活動，促使學生在耳濡目染中提升思想道德水平，這就需要通過美化校園環境，構建校園文化景觀；重視學校媒體建設，把握輿論導向，促進良好的校風、學風建設。

五、結語

德育教育是中等職業技術學校的一項重要工作，同時也是一項長期、復雜的任務，只有意識到德育教育的重要性，改革教學理念、教學內容和教學方法，加強德育師資力量隊伍的建設等，才能提高中職學校的德育教學質量。

參考文獻：

[1]張曉輝.如何提高中等職業技術學校德育教育水平[J].職業技術，2012，01：115.

[2]安然.論職業技術學校德育教育模式及構建[J].管理觀察，2014，01：83-84.