試論如何提高初中生物課堂教學的有效性

王強

【摘要】切實提高初中生物課堂的教學效率、滿足每一位學生終身發展的需要，是每一位從事教育工作者的追求目標。本文就如何提高初中生物課堂教學的有效性進行探討，并在此基礎上提出建議，希望能夠給從事生物教學的工作者提供參考。

【關鍵詞】初中生物 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0176-02

新課程改革背景下，如何提高課堂教學的有效性是當前教學迫切應該要解決的問題。由于種種原因，初中生物課程教學的有效性問題一直被大家所忽略。作為一名初中生物教師，要充分利用課堂有限的時間來調動學生的學習積極性，為學生營造一個充滿活力、輕松愉快的課堂氛圍，并不斷優化自己的教學方法、改變學生的學習方式，提高教學的有效性，才能使課堂的教學質量得到保證。

一、創設教學情境，激發學生興趣

從教育學的角度分析，唯有學生對教師所講授的知識產生興趣，才能夠將學生內在的求知欲望激發出來，集中注意力并帶動自身學習的積極性，從而積極參與到課堂教學活動之中。作為一名初中生物教師，應該從學生的日常生活出發，參照學生的認知水平，有目的、有意識地創設一個貼近學生實際生活的情景，讓學生身臨其境之中，對知識的存在與形成產生深切的感受，從而激發出學生的學習興趣并積極參與到學習之中，從而有效提高學生的學習效率。

比如在學習“人體的消化與吸收”這部分知識時，教師可通過為學生創設一個生活的場景，讓學生回憶自己早餐一般都會吃些什么食物，此時學生爭先恐后地回答到牛奶、面包、雞蛋、稀飯……教師就可以抓住學生此時的積極性來解讀食物的消化與吸收，并出示人體消化系統的模型，讓學生仔細觀察。

二、適當融入游戲環節，讓學生體會學習樂趣

隨著新課改的推進，為了能夠將學生的學習興趣并積極參與到學習過程中，課堂教學中涌現了越來越多的教學方法。初中學生正處于童年向青春過渡的時期，處于這個時期內的學生都存在一個愛玩的天性，教師可以從這個特點出發，在教學過程中適當融入一些游戲環節。經過教師精心設計的教學游戲就如同一支催化劑很好的提高了學生的學習興趣[1]。

比如在學習“人體需要的主要營養物質”這部分知識時，為學生設計一個角色扮演的小游戲，讓學生分別扮演人體需要的六大食物中的營養物質，六大食物分別為水、糖類、蛋白質、脂肪、維生素、無機鹽。然后讓扮演這些角色的同學以相聲的形式分別就各自對人體的作用。臺上不同的營養物質進行了激烈的競爭，且對各自對人體的作用進行吹捧，而臺下的聽眾們則也對各種營養物質的觀點進行辨別，并將自己的觀點給予所支持的角色。通過這樣的形式，學生在角色扮演的過程中將人體需要的主要營養物質相關的知識繪聲繪色地展現了出來，學生不僅生動地理解了本節課的教學內容，還進一步明確了人體所需六大營養物質的作用，而且使學生在愉快的課堂氛圍中感受到學習生物的樂趣所在。

三、加入創新元素，切實提高課堂教學的有效性

作為一名初中生物教師，要不斷挖掘教材中存在的創新因素并提出創新的問題，引導學生要帶著問題進入課堂，在創新性地解決問題之后，啟發延伸出新的問題，從而讓學生也帶著問題下課。學生在發展創新能力的同時，也促進了課堂教學有效性的提升。

比如在學習“葉片的結構”這部分知識時，學生對葉片表皮上的氣孔的結構與功能的理解不徹底。由于氣孔屬于微觀結構，是通過兩個半月的保衛細胞而圍成的空腔，但是如何才能夠讓學生對植物葉片中氣孔的存在有一個更加直觀地認識呢？這也是本節課的一個教學重難點。教師以具有創新性的演示實驗來引導學生對植物葉片上的氣孔進行探究。由于植物的莖與葉片中的導管是相通的，教師根據這一特點利用打氣筒將大量的氣體充入植物的莖內，氣體通過植物的莖而進入到葉片之中，當葉片中的氣體達到一定量的時候，氣體則會從葉片的氣孔中冒出來，而氣體在水中則會形成大量的氣泡，讓生通過這一創新實驗從而明白了葉片中氣孔的存在。通過在課堂教學之中加入創新元素，不僅讓學生獲得了知識，促使學生自覺、主動去探索、實踐、創新，在提高課堂教學有效性的基礎上達到了素質教育的目的[2]。

總而言之，作為一名初中生物教師，要想提高初中生物課堂教學的有效性，唯有不斷順應新課改的要求，不斷進行實踐、探索、總結、追求進步，不斷優化生物教學，從而切實提高初中生物課堂教學的有效性，進而達到提高初中生物教學的有限性，以全面提高學生的科學素養。

參考文獻：

[1]董艷麗. 提高初中生物課堂教學有效性的策略研究[D].哈爾濱師范大學，2016.

[2]趙艷紅. 初中生物課堂教學有效性研究[J]. 學周刊，2016，（20）：63-64.