如何使學生成為數學課堂的主人

周淑霞

【摘要】課堂教學是傳授知識、培養能力，全面提高學生素質的主要途徑。要使學生真正成為數學課堂的主人，數學課堂教學必須讓學生“動”起來，使課堂“活”起來。本文從“創設良好的氛圍，更新觀念，要增加課堂的魅力，吸引孩子主動參與。讓孩子學會自己動手操作，利用游戲，提高孩子們興趣，”等四方面，談一下如何讓學生成為數學課堂的主人的一些感受。

【關鍵詞】數學課堂 動手操作 積極參與 學習主人

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0142-02

新課標明確指出：數學教學中，要注重過程教學，一個班級由幾十個學生組成，要培養好這些學生，就必須調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分發揮他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們成為數學課堂上的主人。教師應把學習的主動權交給學生，尊重學生，滿足學生的表現欲望。讓學生充分“動”起來，使課堂“活”起來。讓學生積極、主動地參加到課堂教學的全過程中來。下面，就針對小學數學課堂，如何讓學生成為學習的主人，談一下自己的感受：

一、教師要創設良好的氛圍，使學生成為課堂的主人。

在教學中，教師要多鼓勵學生大膽、質疑、釋疑，使學生在獨立探索、解決問題的過程中，學會數學的思維方法。我首先提問主要是針對孩子感興趣的事情，提問的內容涉及生活中的方方面面。例如教學青島版一年級下冊中的第二單元豐收了——《100以內數的認識》信息窗2—摘石榴，該信息窗呈現的是小朋友在石榴園摘石榴的情境。圖中包含了主要信息有：小玉摘了42個，小玲摘了27個，小強摘了48個，根據這些信息可以提很多問題，“小玉和小玲誰摘得多”、“小玉和小強誰摘得多”這種情況將現實問題轉化為數學問題，然后讓孩子們獨立思考，交流，引導歸納兩位數的比較大小的方法，接著讓孩子們任意舉出兩數，嘗試用總結發現的方法比較大小。在平等民主的師生關系中，學生能夠主動地表達他們的智慧，在這樣民主的課堂上，學生才能體味到人格的自主性，獲得成就感，產生學習的自信心，讓每一個孩子都能暢所欲言。

二、更新觀念，要增加課堂的魅力，吸引孩子主動參與。

傳統意義上的數學課堂，就是老師講學生聽，老師從不審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不關注學生的不參與是否與己有關，當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是怨學生，甚至是批評學生，所以要更新觀念，增強課堂的魅力，要孩子喜歡老師，喜歡上數學。

在課堂上，要關愛學生，教師應當真誠的關愛每一位學生，尤其是學習上很吃力的孩子，教師要給予鼓勵、關心和同情，教師要把微笑帶進課堂，要用和藹慈祥的目光覆蓋全體學生，保護學生的自尊心和積極性，建立起和諧的師生關系，努力創造良好的、民主的、寬松的課堂氛圍。

三、教師要讓孩子學會自己動手操作，吸引學生參與。

教育心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”一語道出了動手操作的重要性。在課堂教學組織學生動手操作，能激起創造區域的活躍，從而培養學生的探索精神和解決實際問題的能力。例如在教學青島版一年級下冊《100以內數的認識》中，對一年級孩子來說，百以內數的數對他們來說就是大數，在生活中雖然有所接觸，但機會較少，所以在教學中要充分利用好教材中現實、有趣的情境，組織好學生在觀察的基礎上，數一數情境中的農作物，并借助小棒、計數器等學具進行操作，然后抽象、概括、理解100以內數的意義，引導孩子們擺小棒，數一數，真正理解99添上1就是100。孩子們很喜歡這一節課。

四、教師要利用游戲，提高孩子們興趣，調動學生參與。

課堂教學活動中，把數學知識“蘊藏”在常見的游戲中，能寓教于樂，樂中求教，大大調動了學生的學習興趣。例如，在練習《100以內數的認識》一課時，我出了一個接龍游戲，也就是一人說一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數，既可以一個一個數，又可以2個2個的數，或者5個5個的數，等等，學生們可愿意做了，有兩人一組，有多人一組，效果非常好。讓學生在學習過程中通過做游戲去體驗、去經歷數學。學生有了興致，就會激發求知欲，在教學中，我們應不斷創新一些游戲，喚起學習熱情。讓學生真切的感受到“數學真奇妙！”，從而產生“我也想玩一玩、試一試！”的心理。這樣的教學，使學生萌發出一種數學真有趣，我要“玩”好數學的愿望，從而更加樂意去學習數學，在數學世界里自由翱翔。

總之，如何讓學生成為數學課堂的主人？教師必須時時處處以學生為主體，讓學生敢于表達、學會解決問題，從而達到想學、會學、樂學。