淺談高中英語閱讀課中的批判性閱讀應用

嚴娟

【摘要】高中英語學習中閱讀部分是十分重要的，大量的閱讀可以有效增加詞匯量，提高學生對英語知識的應用能力，有效的獲取英語語言知識。在高中英語閱讀過程中教會學生以批判性思維進行閱讀是提高學生學習質量和效率的較好途徑。本文主要探討高中英語閱讀課程中批判性閱讀的應用和對高中英語閱讀教學的影響。

【關鍵詞】高中英語 英語閱讀 應用

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0112-02

一、引言

閱讀是獲取知識和信息的最佳途徑，在任何語言的學習中，學習者如果能將閱讀作為一種良好的學習習慣將會大大提高語言學習的質量和效率。高中生在學習英語語言的過程中，除了學習英語語法，英語閱讀對英語學習的幫助是十分巨大的。除了傳統的英語閱讀技巧之外，高中英語閱讀中融入批判性閱讀是提高閱讀能力的有效途徑，這種閱讀方法鼓勵學生對閱讀的文本提出自己的看法，這非常有利于學生對閱讀內容的分析、評價和理解，久而久之就提高了學生的英語閱讀能力。

二、批判性閱讀在高中英語閱讀中的重要性

英語閱讀的技巧和方法很多，傳統閱讀采取的是略讀法、跳讀法及快讀法等，這些方法都比較注重學生的閱讀速度以及完成和閱讀內容相關題目的需求，而忽略了學生對閱讀內容的理解和評價。批判性閱讀時基于理解為目的的閱讀方法，通過記憶閱讀的內容，然后對內容進行思考和理解，對閱讀內容中不夠確切或者有爭議的內容進行辯證性思維。在這種閱讀過程中，學生能夠明確理解閱讀的內容，而且能對作者表達的觀點進行判斷和分析，尤其是文中表達的觀點。這就使得學生在閱讀過程中思維較為活躍，對文中內容能夠進行思辨性記憶或者摘取。學生在批判性閱讀的理念下就能更加深刻的認知和理解文本內容，不僅獲得了和英語學習相關的信息，而且提高了學生的閱讀思維和思辨能力。

三、批判性閱讀在高中英語閱讀中的應用

（一）高中英語閱讀中存在的問題

在高中英語閱讀過程中，教師強調閱讀的速度和準確度，因此教授給學生較多的快速閱讀技巧和答題技巧，對于學生在閱讀中獲取的相關英語知識關注較少，尤其是文化歷史、人情風俗及觀點等，學生閱讀時表現出來的是全盤接受，而很少站在批判的角度和不同的思維模式下去思考和審視閱讀內容。這就使得語言本身的實踐性得以弱化，而且學生在語言的實踐能力方面也十分欠缺，大大的降低了學生學習英語的興趣和動力，打擊了學生學習英語閱讀的積極性。

（二）閱讀目標和任務的設定

批判性英語閱讀方法的應用首先要從課堂教學設計開始，教師在布置英語閱讀任務之前要給學生明確的指令，講解和閱讀相關的背景知識，以便學生在閱讀時可以將閱讀內容和這些知識結合起來進行思考，辨識閱讀內容中存在的不合理觀點等。學生在教師背景知識的指引下，帶著思辨性思維和任務去閱讀，其大腦活躍度增加，閱讀目標增強，閱讀效率就相應的提高了。因此批判性英語閱讀的目標設定和任務布置十分重要，學生會跟著教師指定的目標去完成任務，并且在此基礎上對閱讀內容進行思考，在閱讀完成后和教師及同學進行閱讀內容的討論和辯論。

（三）批判性閱讀的趣味性

批判性閱讀方法本身就具有一定的趣味性。就任何英語閱讀文章而言，由于其不同的文化背景和文字應用的差異，使得學生能夠感受到英語閱讀內容和母語內容之間的差異，促使學生帶著探究的學習目的進行文本內容的閱讀。教師可以引導學生就閱讀內容中某些感興趣的話題進行討論和辯論，讓學生用英語進行交流，這就達到了英語學習的目的，那就是通過英語閱讀內容的辯論，既實現了口語練習，也伴隨著聽力練習，同時還有學生對閱讀文本內容或觀點的思考和記憶，大大提高了閱讀的效率和質量。

四、結束語

高中英語閱讀中培養批判性閱讀思維對于提高英語學習質量和效果非常重要，批判性閱讀思維是為了培養學生對閱讀文本的思考能力和記憶能力，這不僅提高了英語學習的效率，還訓練了學生對閱讀內容的思辨能力和獨立思考的能力。小組討論式教學方法適合于閱讀后，這種教學方法能使學生相互借鑒和吸收別人的知識經驗，并且還能夠使學生的英語口語能力得到鍛煉，使學生的綜合英語能力得到提升。

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