深化課程改革，發展學生核心素養

羅金花

摘 要：在中學階段，要實現學生核心素養的良好培養，就要從學科核心素養上入手。教師可以從數學運算、數學建模、數學抽象、思維邏輯、數據分析、空間想象等核心素養出發，將學生核心素養培育融入到課堂教學中去，落實到每一位學生上。簡單地分析，培養學生核心素養的途徑主要有三條：一是通過初中教學課程改革；二是通過教學活動；三是通過初中數學教育評價。

關鍵詞：核心素養；課程改革；數學思維；數學活動

現在，培養學生的核心素養是我國中學教育的一個重要方向，也是深化改革、實現素質教育的關鍵詞，成為教育界非常關注的發展點，也是教師努力的方向。教育部對學生的核心素質發展非常重視，在2014年印發的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中六次提到“核心素養”一詞；而2016年9月正式發布的《21世紀學生發展核心素養研究》中指出了核心素養的內涵，即“學生發展核心素養，主要是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，核心素養是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現，是每一名學生獲得成功生活、適應個人終身發展和社會發展都需要的、不可或缺的共同素養，其發展是一個持續終身的過程。”

發展核心素養對學生的全面發展有著重要的影響，對學生素質的培養，思維的鍛煉有著重要的意義，本文從以下三個方面簡要分析培養學生核心素養的主要途徑：

一、通過初中數學課程改革落實核心素養

數學課程是教師教學的依據，是教學內容的載體，也是數學思想傳播的媒介，數學教程

滲透了國家的意志和社會主義的價值觀，影響著學生的思考方式和道德情感的發展，所以初中數學課程對數學教學的影響是巨大的。要實現發展學生核心素養的教學目標，就要在教學課程中將培養學生核心素質的教學理念融入課程中，科學合理地將學生的核心素質培養具體化到相應的課程中，促進學生核心素質的養成。一方面要明確數學學科的核心素養，確定教學內容和教學目標，從課程結構和課程內容上將數學學科的核心素養融入到教學課程中，實現核心素養與課程的融合。另一方面，要根據初中數學學科核心素養的基本特點和其本質，對課程進行精細的修改和重整，不斷進行完善和發展，以更好地完成數學核心素養在初中教學的具體內容。可見，數學課程是培養學生核心素質的一個媒介。有的課程就是通過對一個數學知識板塊的學習，培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學的運算和建模、直觀想象等核心素養。

二、通過對初中數學教學活動的改革落實核心素養

徐斌艷教授曾提出要構建我國數學學科核心能力模型，提出發展六大數學學科核心的能力：數學地提出問題、數學表征與變換、數學推理論證、數學建模、數學地問題解決和數學交流等。學生核心素質的養成并不是自動生成的，也不是簡單的依賴課堂的教學，而是通過參與教學活動實現學生核心素質的養成，這是一個日積月累的結果。教師要在教學活動中進行改革，以人為本，多引導學生去思考發問，引導學生進行思考體驗。如在“計算代數式x2-2x+4的值，你有什么發現，請把你的結論寫下來。”這樣的活動具有不一樣的特點：一是個體性。學生的基礎和能力不同，對問題的思見解也不同，因而學生發現的結論充滿了個體性和多樣性；二是情景性，這個題目通過設計未知數x取數值代入的情景，讓學生獲得實際的教學體驗，通過數學活動體驗進行自我反思、自我內化，還可以通過討論交流不斷獲得教學體驗和感悟，獲得理性的認識。三是內隱性。有些教學內容是理論的，學生不易理解，難以用語言來表達，但通過具體的教學活動，學生可以有切實的理解。比如當學生的判斷出現錯誤時，教師可以舉具體的數字代入x，使學生切實地明白，這樣就把教學內容清晰化，明朗化外顯化，也能更好地拓展學生的思維。因此，教師在教學過程中要以課程內容為核心，以培養學生核心的素養為目標，深入改革課堂的教學模式，多創設教數學活動，發展學生的思維，關注學生數學思想的養成，走向以人素養為本，用核心素養來統領數學課堂教學活動。

三、通過初中數學教育評價落實核心素養

在深一層的教學改革中，初中的數學核心素養的評價不再只關注學生知識層面的情況，而更關注學生在思考問題，解決問題和情感態度方面的表現，評價要更關注學生在學習過程中的發展變化。傳統的評價基于知識的評價，重于考察學生對知識點的了解程度。而在教學改革中關注的重點是學生的核心素養。比如在對圖形內容的板塊中，問不規則的幾部分能不能拼成一個規則的圖形。直觀水平的學生僅通過視覺判斷，經驗水平的學生通過計算，邏輯水平的學生不僅通過計算還會去拼接組合拼接。這時教師的評價要體現思維的層次性，不能停留在結果對與錯的評價。同時要發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。

筆者認為，要深化課程改革，發展學生核心的素養，要以人為本，要教師腳踏實地的行動，將數學核心素質培養融入教學的各個階段，以數學內容為載體，以課堂授課為手段，以教學方式作指引，實現教學目標。

參考文獻：

[1]林崇德.21世紀學生發展核心素養研究[M].北京：北京師范大學出版社，2016.

[2]陳玉娟.例談高中數學核心素養的培養[J].數學通報，2016（8）：34-54.