提高小學德育教育質量的策略探究

曾慶勝

摘 要：近些年來，隨著我國對小學生思想道德品德教育的重視，德育教育得到快速的發展。專家學者們不僅站在理論的高度高屋建瓴地進行小學德育研究，而且鞠躬實踐，從實證出發對小學德育的得與失進行了分析。教師在教學過程中的一系列“實踐”過程，不僅提高了小學德育工作的實效性，更極大地推進了我國素質教育的進程。真正做到了讓學生成為教師最重要的教學對象，用真誠的愛打動學生，用無私的愛感化、關愛差生，做到了引導學生快樂學習、健康成長、全面地發展。但是在我國推進一系列德育的素質培養過程中，還有很多問題需要共同努力解決。

關鍵詞：小學；德育教育；質量；提高策略

一、前言

小學是小學生接受教育的最初時期，是小學生的思想啟蒙時期，對今后他們的人生發展起著極為重要的引導作用。在小學時期進行科學的道德教育，可樹立其正確的思想價值觀，幫助其養成良好的生活和學習習慣。所以，小學德育的實施是不可忽略的，相關教育部門應當繼續完善德育機制，對當下已形成的德育評價體系不斷完善、改進。

德育教育是貫穿我國教育事業發展各個階段的重要內容，在國內的學校教育體系中處于十分重要的地位。在新課程標準改革下，我國小學德育教育工作的發展顯得尤為重要。在學校德育工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則和道德準則。做好小學德育教育的策略研究是解決當前德育教育存在問題以及提高小學德育教育質量的關鍵途徑。

二、小學德育工作中面臨的主要問題

1.德育教育方法比較單一

目前我國小學階段的德育教育都是以思想品德課的形式來展開教學的，形式顯得略微單一，還難以使德育教育的理念在各學科中得到滲透和拓展。德育教育的方式也大多選用了類似激勵教育、典型示范教育以及榜樣教育等傳統德育教育方法。而忽視了對德育教育的實踐教學、陶冶情操等教學方法的使用。

2.部分學生的思想狀況不容樂觀

隨著我國市場經濟的不斷深入，物質文明隨之極大豐富，知識經濟也隨之更新。在一些不良物質文明和精神文明的影響下，個人主義、享樂主義和拜金主義等負面現象正在左右著青少年學生的價值取向，對一少部分小學生產生了消極影響，這一不利局面使一部分小學生的傳統倫理道德和審美情操變得弱化，各種原本在成年人世界中才會出現的不良表現也逐漸在小學生群體中蔓延開來。

3.部分教師沒有形成正確的思想認識

對于小學生而言，教師既是傳授知識的引導者，同時又是他們形成正確思想觀念的奠基者和引路人。目前，受社會不良習氣的影響，有的教師經不起金錢的誘惑，耐不住清貧，上課不認真！還有的教師接受家長的送禮、請客甚至發紅包，這些不良做法反映出教師隊伍的思想觀念中還存在很多亟須解決的問題。因此，尤其是小學教師，更應該為人師表，起到模范帶頭作用。然而，相關調查表明，有一部分教師在對德育工作的認識上存在誤區，并沒有以身示范、對自己嚴格要求，因此沒有起到良好的表率作用。

4.德育評價的開展在應試性教育的殘影下難以開展

如今，國家為提升人口素質，大力暢行推廣素質教育，但是在大多數院校中應試教育的思想深入人心，不僅家長不注重學生的思想道德建設，學校也為了學校的升學率，忽略了德育工作的持續性開展。就校方而言，學生的應試成績好壞直接影響到了學校的升學率和聲譽，且認為延續應試性教育的習慣保證升學率最為直接有效的方法，所以大大減少了道德教育時間。而在大多數老師眼中，學生的學習成績直接體現出一個老師教學質量的好壞和教學水平的高低，而老師是學生教育的直接施加者，自行主導應試教育便導致了學生道德教育的不足。甚至在家長看來，孩子的學習成績是他們最應該關心的，望子成龍確實無可厚非，但人中龍鳳的思想道德境界也非常人能比。所以在素質教育的開展過程中，德育工作由于人們的思想習慣逐漸減弱。

三、完善小學德育工作的主要對策

1.大力加強教師隊伍的職業道德建設

學校要重視教師的思想道德建設，把教師的職業道德建設作為考核教師工作的重要內容以及職務聘任、職務提升的重要依據。要加大對教師職業道德的監督力度，建立健全教師職業道德的監督機制，要對教師建立健全的考核制度。在對教師的年度考核、專業技術職務任期考核以及其他重要考核方面，要把教師的職業道德表現情況作為重要指標。完善現今“網絡培訓”“講座培訓”等倉促教師培訓制度，增加一線教師的事例引導，增進一線教師之間的交流和溝通，用具體的事例來深化育人理論，讓理論落到教師尤其是班主任老師的日常工作中，不斷的提高教師的職業道德水平。

2.借助網絡、多媒體技術，豐富德育課程

當前，珠海市區的中小學校，已經基本完成了網絡多媒體教學設備的配置。因此，在提高德育教學質量策略的探究過程中，德育教師應從教學內容的豐富方面著手，借助網絡多媒體教學工具，以更加豐富的教學內容帶來德育教學質量的提高。例如中山大學翻譯學院楊孟衡身殘志堅的勵志故事曾讓無數人感動。他七歲時因高壓線電擊失去雙手，但他游泳、踢足球、書法卻樣樣在行。十四年來，他一直用雙腳翻書寫字，是昆明宜良縣的高考文科狀元。將他用腳寫字、練習書法、表演歪著脖子夾傘、用腳拿筷、晾衣、夾花生的圖片制作成課件。教學過程中，教師可以借助課件中的講述與教學內容描述來讓學生體會楊孟衡身殘志堅的精神，還可以通過視頻等相關資源，讓學生直觀地感受這位殘疾青年的堅強表現，以全新的知識補充，為學生帶來內容方面的震撼，從而使學生在有限的時間內獲得高質量的德育教育。

3.開展形式多樣的主題活動，讓學生在實踐中強化對社會道德的認知

德育教師如果只是照本宣科將課本的內容進行宣讀，德育課堂一定會枯燥乏味，學生在被動學習過程中會逐漸產生懈怠感，德育教學質量自然難以提高。主題活動可以借助傳統節日的主題來開展。例如每一年的重陽節，大隊部組織高年級學生到敬老院進行慰問活動。學生通過志愿勞動，幫老人搞清潔衛生，為老人表演文娛節目，贈送節日慰問品等，使學生在實踐活動中真正體會到敬老愛老的快樂。這樣，將敬老的觀念和社會實踐活動結合起來，不僅能加深學生對倫理道德的深入了解，更能提高實踐活動能力，促進學生健康成長。還有“校園義工”活動也是一個成功的例子，校園是老師和同學們溫馨的家，美麗的環境需要師生共同愛護，于是“校園義工”遍布校園的每個角落，課間我來做值日生提醒同學們不要追跑，給校園一份安全。放學后你來撿起地面的垃圾，給校園一份清潔，身穿義工服的學生遍布校園的每個角落，就像校園里綻放的花朵，讓我們的校園充滿陽光，充滿希望。

4.將德育滲透到各門學科教學中，強化德育教育的效果

小學教師一般都兼任班主任，自然都是德育教師，這有利于教師在學科教學中將授課內容跟德育課程進行有機的結合，促進德育課程教學效果的提升。例如語文教師進行古詩《石灰吟》的教學，很多老師自然而然地借助學生熟知的內容與德育課程進行結合，讓學生根據自己對古詩內容的了解來闡述尊敬父母、感恩父母的主要表現，使學生對孝敬父母有更深入的理解，德育效果得到不斷強化。又如數學教師在教學《圓的周長》時，了解我國古代數學家對圓周率研究的史實，進行愛國主義教育和科學鉆研精神的教育。

5.教師應善于發現學生的優點，真誠關愛學生

教師只要真心付出愛，學生就能體會到溫暖之情。一旦這種心理需求得到滿足，就會增進師生友誼，產生情感共鳴，啟迪學生心靈，達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而獲得成功的教育真諦。小學生的教育不僅需要教師和學校發揮作用，而且還需要家長的密切配合，這樣才能形成有效合力。愛聽表揚是兒童的天性，如果教師和學生家長能夠在課堂內外，把對學生的表揚運用得恰當，將會極大地激發出小學生情感世界中的積極因素，從中產生極大的自信，由此在日常學習和日常行為中嚴格遵循教師和家長的指導。李澤是我班級里比較好動的孩子，上課總是不能靜下心來聽講，課間經常和同學發生矛盾，同學們漸漸的都不喜歡和他一起玩，有時甚至孤立他，作為老師的我，看在眼里，急在心里，“他不是沒有優點？為什么同學們都沒有發現呢？我要幫幫這個孩子?！闭n間休息時，我問：“你能幫老師把作業送到辦公室去嗎？”他欣然答應了，回來時他累的滿頭大汗?！翱矗覀儼嗬顫墒莻€樂于助人的孩子，老師謝謝你！同學們也一起謝謝他幫大家拿作業吧！”教室里響起了熱烈的掌聲?！爸等諘r他是個不怕臟的值日生。”“同學生病是他第一個送同學去校醫室的好伙伴。”……同學們慢慢發現了他的優點。也在家長面前表揚他的優點及進步，不斷的鼓勵孩子取長補短，取得更大的進步。

四、對現階段小學德育評價的思考

1.增強德育教育意識，轉變教育觀念

在小學生的教學環節，存在著許多不足之處，例如：教師沒有很高的熱情去接受新事物，不愿改變自己老舊的教學方法，對素質教育認識不足，加上應試教育的觀念根深蒂固，嚴重阻礙素質教育的發展。因此德育教育難以開展，所以，要想在教學過程中踐行德育教育，首先必須加強教師的德育觀念，認識到德育教育的重要性。在教學的活動中，教師不再單純的是知識的講解者，還要做一個人生方向的引導者。要認識到學生才是學習的主人，教師應與學生平等的交流探討。在產生分歧的時候用道理來為他們講解，備課時應根據學生的實際情況設計教學方案，課上為學生提供討論與交流時間，多聽取學生的想法、并給以必要的指導。教師，是德育教育的實施者，只有充分認識了德育教育的重要性，才能更好的教書育人。因此教師應開拓視野，接受新思想，實行新的教學理念，從而把德育教育運用到小學教學之中。教師作為德育教育的主體，自身的行為習慣對學生來說影響很大，因此，加強教師隊伍的德育建設，樹立為人師表的觀念，讓教師的德、智、才、情在教學中充分表現，使德育教育工作和思想品德教育工作生動自然、深入人心，激發學生學習興趣，自覺接受教師影響。

2.關注學生特點，因材施教

每個學生都有自己的特點，不同的學生性格不同，接受事物的方式與程度均不相同，做人難，教一個人怎么樣做人更難，這也是德育教育的目標，因此，我們需要選用不同的教育方法來培養不同的人才。真正從“一切為了學生，為了學生的一切”的理念出發，全面了解學生的心理思想，關注問題學生的心理健康，探索小學心理健康教育的方法。相同的教育方式很難收到相同的教育效果。在堅持德育目標的一致性和階段目標的層次性相統一的前提下，我們要進行分層德育規劃。首先，制訂不同層次的德育目標；其次，設置不同的教育內容；最后，實施不同的教育方法。德育教育要求教師關注學生的“背后”，因材施教。用愛心與耐心喚起學生的醒悟，讓他們認識自我，爭取進步，這樣小學生的德育教育就會起到事半功倍的效果。

3.培養愛國主義情操

德育教育最關鍵一點就是要努力培養學生愛國情懷，國家是一個人的根本，在民族大義之前是選擇個人，還是集體，需要很高的道德修養來指導選擇，通過我們德育教學工作，要讓學生了解我們國家的歷史和文化，讓每個學生產生作為中國人的自豪感和優越感，在這個過程中教師要給學生講述一些歷史事件和歷史人物，激起學生心中深切的愛國之情。學校要結合小學生的年齡特點，切合學生實際，有針對性，靈活的運用生動形象的材料，啟發小學生，充分調動學生的積極性和主動性，引導學生獨立思考，明辨是非，掌握正確的道德價值觀念。

4.訓練和培養學生的創新能力

德育是素質教育的一部分，學生的創新能力也要跟隨德育的腳步來培養，在小學學習過程中，會遇到許多的公式、定理，這些概念雖然可以幫助同學解答問題，但是生搬硬套只能讓他們陷入學習的誤區，老師不應只是將知識灌輸給學生，還應該引導學生如何去理解以及運用，將知識融會貫通。在做練習時提倡同學做到一題多解，并讓做的好的同學上臺給同學講解，使學生迸發靈感，提升學習積極性。在講授知識時，留給學生充足的思考時間，讓學生自己總結知識點，拓展思維。其次，為學生布置開放性的練習題，提升學生的創新思維能力。這些習題要對多個知識點進行綜合，要有一定的挑戰性，鍛煉學生對知識的運用的能力。教育是社會文明進步的階梯，良好的德育教育是實現社會的文明以及社會進步的保障，所以學校必須加強小學德育教育，提高當今小學生的精神文明素質，另外德育教育需要家庭和社會聯手合作，這樣才能更好的把孩子培養成對社會有用的人才，促進社會的和諧發展。

五、結語

小學時期是小學生思想啟蒙之初，也是對小學生進行思想道德教育的最佳時期，教育官方應當抓住時機，加強該時期的德育工作。雖然教育正在從應試教育向素質教育過渡，社會發展不斷加快，致使思想道德教育工作難以展開，不能受到廣泛關注和重視；但是學生素質的提高是不容忽視的，所以對于教育的改革創新還需要繼續下去，為打造和培養全面發展的社會型人才不斷努力。

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