淺談初中數(shù)學課堂互動教學模式

張忠偉

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的實施，初中數(shù)學互動式教學是素質(zhì)教育的理念，由于互動教學模式的實施，能夠積極調(diào)動初中生對數(shù)學的學習的興趣，還能在新教育理念下茁壯成長，同時還能拓展學生的思維邏輯，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，運用互動教學模式還可以提高教學質(zhì)量和效率，本文針對初中數(shù)學課堂互動教學模式進行詳細分析和探討討并采取有效的措施。

關鍵詞：初中數(shù)學 課堂互動 教學模式

課改實施前都是采用傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，也可以起到一定的教學效果，隨著新課程改革的推行，單一的教學模式不再被使用，趨向于課堂互動教學模式，也成為初中數(shù)學教學的主要模式，經(jīng)過事實證明，互動教學能夠充分體現(xiàn)學生的主導地位，使學生的思維邏輯得到運用，運用互動教學模式可以實現(xiàn)課堂教學的理念。

一、初中數(shù)學課堂互動教學的含義

初中數(shù)學課堂互動教學取決于形式上，整體是教學思維和教育觀念的轉(zhuǎn)變，在數(shù)學課堂的互動中，教師與學生之間要提倡平等地位，學生在互動中，感受著實踐的樂趣，在互動中增加學生之間的感情，在初中數(shù)學課堂上引入互動教學模式，是提高學生的數(shù)學思維能力的關鍵，也能提高學生學習數(shù)學的積極性，這就是與傳統(tǒng)數(shù)學教學間的本質(zhì)區(qū)別，另外，課堂互動教學符合初中生內(nèi)在的生理和心理特點，處于初中階段的學生都渴望在互動中進行學習，能為學生帶來滿足和快樂感，這也是教學目標價值的體現(xiàn)。也是創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育共同的目標。

二、初中數(shù)學課堂實施互動教學的作用

1.培養(yǎng)學生思維提高學生數(shù)學素養(yǎng)

初中數(shù)學課堂教學過程中，初中生的心理和思維正由未成熟向成熟方向轉(zhuǎn)變，所以在這段時間開展互動教學模式能有明顯的效果，這段時間是初中生的思維從形式主義轉(zhuǎn)變?yōu)檗q證主義的過度時期，是培養(yǎng)學生思維能力和表達能力最佳時間，在樹立正確的人生觀和價值觀有一定依據(jù)，為今后的道路上做出正確的選擇奠定堅實的基礎。在初中數(shù)學課堂上引入互動教學模式，能有效提高學生的數(shù)學思維能力，還能提高學生的行為處事的能力，在處理事情之前，一定要謹慎全面的進行分析和觀察，其二，也鍛煉學生理性的看待事物全面提升學生的個人素質(zhì)。

2.提高學生自主學習能力增強團隊合作意識

在初中數(shù)學課堂教學過程中，很多都是采用教師向?qū)W生的單向教學模式，教師將數(shù)學知識和教學思維方法灌輸給學生，學生在將其消化，基本上沒有對教師所傳授的知識有所疑問，更不存在自己對問題思考的想法，運用互動教學模式，教師讓學生對課本數(shù)學知識進行預習，教師在授課時可以對學生進行提問，增強學生與教師之間的互動和交流，還能增強團隊合作意識，是提升學生自主學習能力的關鍵。

三、提升初中數(shù)學課堂互動教學模式的策略

1.創(chuàng)設互動情境激發(fā)學習興趣

進行初中數(shù)學課堂互動教學過程中，教師可以通過創(chuàng)設互動情境，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，第一，教師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念。在數(shù)學課堂講解時，將數(shù)學教材知識通過學生對生活中的數(shù)學問題以及身邊的數(shù)學故事設計成互動式的教學活動情境，吸引學生的眼球，調(diào)動學生的學習情趣，讓學生積極主動地參與到課堂實踐中，為學生營造和諧融洽的學習氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學到數(shù)學知識，提高教學質(zhì)量和教學效率。第二，教師要不斷提高自身的教學基本功。教師可以利用業(yè)余時間進行培訓和深造，開闊視野拓寬思路，從而提升自身的教學能力。在教學過程中，要以學生為主體，最大限度地為學生提供更加完善，具有現(xiàn)代意識和人性化的教育模式。

2.增強師生間的交流

在初中數(shù)學課堂互動教學過程中，老師占主導地位，老師對學生的引導直接關系到互動教學的最終效果。在初中數(shù)學課堂教學過程中，老師當前重要的任務是與學生進行更好的交流和溝通。例如：在進行平行線的教學前，老師可以利用一些問題對學生進行引導，怎樣才能證明內(nèi)錯角是相等的，老師通過這樣的問題就能了解學生的課前的自學情況，在根據(jù)具體情況進行針對性的教學。在進行平面幾何教學時，老師不能直接告訴學生解題方法，而是應該通過一些方法來對引導學生，讓學生自己對這些問題進行思考，可以通過一些暗示來幫助學生找到解題的方法，這樣學生就能夠掌握特定的解題技巧，如果遇到其他問題時就可以自行的進行解決。另外，在教學過程中老師還應該鼓勵學生大膽的進行表達和質(zhì)疑，對老師提出的方式方法大膽的說出自己的想法，這樣就能有助于提升學生的自主能力。

3.合理分配學習小組讓學生自由討論

在初中數(shù)學課堂互動教學過程中，教師在可以通過合理分配學習小組的方法，讓小組之間自己選舉出本組的組長，讓學生自由發(fā)揮和討論。這種形式體現(xiàn)在三個方面：第一，讓每個小組的組長帶領本小組的成員回憶上節(jié)課老師所講解的數(shù)學知識和解題技巧。第二，小組組長帶領小組成員預習新的數(shù)學知識，如果遇到不懂的地方可以記錄下來，以便在老師講解的時候，認真仔細的去聽并思考。第三，全體學生進行討論。將每組的疑難點全部列出來，各組相互討論，這也是互動教學的一種模式。

4.構建學生知識體系建立師生教學關系

學生是互動教學的參與者，因此，要加強互動教學法在初中數(shù)學教學中的應用，幫助學生構建自己的知識體系，引導學生學會獨立思考，建立師生之間教學合作關系尤為重要。例如，在解答二次函數(shù)的問題時，老師要引導學生充分調(diào)動自己的知識體系，將二次函數(shù)與二次函數(shù)圖像與二元一次方程組相互結(jié)合，掌握方程與二次函數(shù)之間的運用技巧，從而更好地完善自己的知識體系。與此同時，老師要鼓勵學生積極反思，鼓勵學生對教師的教學工作提出及時的反饋和建議。

四、結(jié)束語

實踐表明，新課程實施下數(shù)學互動教學，能全面提高學生數(shù)學學習成績，在培養(yǎng)學習興趣的基礎上，鍛煉學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，能夠有效促進學生情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，也是提高學生文化素養(yǎng)的先決條件，能夠促進教學質(zhì)量和效益的全面提高，最終實現(xiàn)學生全面發(fā)展和個性發(fā)展的素質(zhì)教育目的，運用互動教學模式是提升初中數(shù)學課堂對知識掌握的關鍵，在互動中擺脫對教師的依賴，為今后學生數(shù)學知識打下堅實基礎。

參考文獻

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