高中地理有效課堂教學實施策略研究

陽琛

【內(nèi)容摘要】地理知識作為讓學生去認識自然規(guī)律，了解世界的有效途徑，在高中時期往往被學生們所忽視。相比與語數(shù)外三個主要科目，學生們?nèi)狈Φ乩碇R的學習興趣和積極性。高中地理有效課堂的教學實施，有助于提高學生對學習地理知識的興趣，運用對學生有吸引力的教學方式的同時教導(dǎo)學生地理知識。因此，教師要注重于地理課堂的有效性的提高，來加強學生的地理知識，更好的幫助學生認識世界。

【關(guān)鍵詞】高中地理 有效教學 策略方法

一、對有效課堂的認識

高中地理課堂中的有效教學，可以大大縮短學生學習知識的時間和減弱學習地理知識的難度。課堂教學是教學活動中最重要的教學方式。課堂中的學習狀態(tài)直接決定學生的學習成績，教師在課堂當中的教學狀態(tài)，直接影響學生的知識、情感、態(tài)度等方面的問題。因此，在高中地理課堂教學中，教師要結(jié)合地理的專業(yè)知識，有效的組織教學活動和教學重點。有效的課堂教學需要教師結(jié)合地理教材，創(chuàng)新教學方式，用充滿趣味性的環(huán)節(jié)和活動來吸引學生的學習興趣。

二、提高有效性教學的方法

1.建設(shè)有利于學習的環(huán)境

一個好的學習環(huán)境，往往可以改變一個人的固有的看法和觀念，所謂“近朱者赤近墨者黑”。試想，如果你的身邊都是非常喜愛學習知識的朋友，偏偏只有你自己在無所事事，那你是否會覺得坐立不安。學習知識的過程是痛苦和枯燥的。但是如果建立了一個好的學習環(huán)境，在整個大環(huán)境中每個人都在不由自主的學習，不用老師去督促和看管，那么，身處在這個大環(huán)境中也會被周圍的人所改變和感染。環(huán)境是改變一個人的非常重要的一個因素，所以，要想在高中課堂當中進行有效的課堂教學，首先就需要教師去營造一個良好的教學環(huán)境和學習氛圍。一個好的教學環(huán)境也是學生學習新知識的基礎(chǔ)和前提。教師在課堂上是學生們的老師，在課下還是學生們的朋友，只有師生之間的關(guān)系變得融洽了，那么上課時間就會是一種非常輕松而和諧的氣氛。在這種放松而和諧的氛圍中學習往往會得到事半功倍的效果。而學生如果與教師的關(guān)系非常好，那么學生就會很喜歡去學習這個教師所傳授的知識，從而提高了地理課堂的有效性教學。

2.利用學科優(yōu)勢，激發(fā)學生積極性

在高中階段，學生們的心智都逐漸的走向了成熟，而同時，這個時間段的學生是求知欲最強的時候。會對這個世界有很大的求知欲和探索欲。恰恰地理就是這樣的一門探索人類環(huán)境奧秘的學科。到了二十一世紀，人們的生活有了很大的發(fā)展。上天入海，無所不能。這在古人看來是根本不可能實現(xiàn)的夢想。這些技術(shù)往往都是和地理知識密不可分的。從1999年的神舟一號飛船成功載人升空，到如今的天宮二號的成功起飛，宇宙的奧秘以及海洋深處的神秘，等等這些都是地理所涉及的知識。所以，教師在地理課堂不能單純的只是講解課本上所學習的專業(yè)知識，這樣會使得課堂講課時間特別的枯燥，使學生失去了去學習下去的欲望。要在課堂教學中講授專業(yè)的地理知識的同時穿插一些關(guān)于地理方面的小的趣聞軼事，吸引學生的吸引力的同時還擴展了學生的知識面，從而增加學生對學習地理知識的興趣和欲望，提高課堂教學的有效性。

3.創(chuàng)新教學

教學方法是教師在課堂當中為了學生更好的學習知識而運用的手段和方法的總稱。好的教學方法可以有效的提高課堂教學的效率。高中地理的內(nèi)容特別多而且需要背誦的部分也非常多，學習起來非常困難。這時，就需要教師改變傳統(tǒng)教學方法，開拓創(chuàng)新，靈活的運用地理科目本身的靈活性的特點，去更好的加強高中地理課堂教學的有效性。但是在總體方面來說，教師的教學方法還要從調(diào)動起學生的學習興趣和發(fā)揮學生學習的主動能動性，目的是為了啟發(fā)學生的思考能力，鍛煉學生的思維能力。例如，采用案例教學的方式，從學生身邊的生活環(huán)境來結(jié)合上地理知識，這種方式，可以大大激發(fā)學生的興趣和理解能力，使學生們明白學習地理知識的重要性，真正的做到學以致用。采用形象教學法，運用地球儀，地圖或者是多媒體等工具來輔助教學，把抽象的知識變的具體而形象，可以使學生們更好的理解和掌握所要學習的地理知識。

4.安排合理的教學內(nèi)容

有效的高中地理課堂教學，不能只是廣撒網(wǎng)式的教學方法。教學教師要根據(jù)學生的實際掌握情況來進行有目的有條理的學習知識。過多的講解太多專業(yè)知識，不僅不能提高學習效率，還會使學生對知識的掌握程度變得很低。而一堂地理課中，如果所講的知識過少又會造成學生的大量的時間浪費，無法做到充分的利用好每一分時間。所以，教師在課堂教學中，要根據(jù)學生的實際掌握情況，教學內(nèi)容要依據(jù)學生為準，尋找最佳的契合點，真正的在地理課堂教學當中做到有效性，提高學生的學習效率，避免浪費時間和浪費學生的精力去做無用功。

結(jié)論

總之，高中地理課堂教學的有效性的探究，有利于改變教師的教學理念和教學方法，提高教師對地理教學方面的理解和優(yōu)化教學方式，提高學生對地理知識的學習興趣和愛好，提高教學質(zhì)量，提高教學效率，避免時間和精力的浪費。提高學生的地理思維能力，幫助學生更好的可以學以致用，促進學生更加全面的發(fā)展，為社會提供更加全面和高素質(zhì)的人才。

【參考文獻】

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