淺談數學后進生的成因及對策

熊靜

摘 要：在實際教學中，我們發現數學后進生的人數在不斷增多，到底是什么阻礙了他們前進的步伐呢？本文簡要分析了其原因，并提出了相關的對策，以期對后進生轉化工作有所幫助。

關鍵詞：初中數學 后進生 成因 對策

小學生升入初中后，學習內容越來越多，學習難度相對加大，他們往往不能快速適應這種轉變。這導致很多學生數學學習成績開始下滑，且兩極分化現象更為明顯。優秀學生不斷減少，而后進生越來越多，如果教師不及時引導，后果將不堪設想。所謂后進生，主要是指班級中成績較差的學生，他們有以下特點：基礎知識掌握不牢、上課注意力不集中、一時難以理解新知、不認真完成作業、學習缺乏主動性。他們成了班級中的弱勢群體，因此教師必須要解決后進生的轉化問題。筆者認為，導致中學生數學成績落后的原因主要有主觀和客觀兩方面。

一、 主觀原因

1.學生意志力差。意志是學生主觀能動性的重要體現，是學生實現自己理想的保障，好的學習成績和勇于克服困難是相輔相成的。初中數學和小學數學內容有很大區別，首先難度越來越大，學習初中數學時所運用的方法和小學也不同，教師講課的時間相對減少，需要學生具備一定的自學能力。學生剛剛升入初中，面對繁多的知識一時接受不了，由于部分學生適應能力較差，會遇到一些困難和挫折，意志力差的學生可能就會主動退縮，失去自信，導致數學成績下滑。

2.沒有自信。有的學生對于教師提出的問題漠不關心，解題過程沒有步驟。他們缺乏積極思考的動力，遇到問題不肯動腦筋，缺乏自信和學習的主動性；遇到難題就放棄，沒有主動探究的精神，也不主動請教同學和老師；老師布置的作業，要么不做，要不就是抄襲，不去尋根問底。

3.沒有責任感。學生在解決問題時，不按解題的步驟認真做題，缺乏思維的邏輯性。掌握的知識都是死的，不能把數學定理靈活運用到實際中去；對作業練習不認真對待，缺乏競爭意識；在考試的時候也是馬虎應對，不認真思考，考后更是不注意總結反思。這導致學習成績越來越不理想，最終失去學習數學的信心。

4.自主學習能力較差。后進生往往沒有課前預習的習慣，也沒有掌握預習的方法，因此抓不住問題的重點和難點，提不出有價值的問題，對學過的知識不會靈活運用；掌握的知識和技能不系統，沒有自己的知識結構，不利于下一階段的數學學習。初中數學教材有很強的系統性，前面所學的知識往往就是以后學習的基礎，新知識的掌握技巧必須要借助已有技能去實現。所以，學生這節課的內容達不到學習要求，沒有形成技能，就會在以后的學習中跟不上集體學習的進程。

5.對數學學習不感興趣。興趣的學習是最強動力，有了學習興趣，才能提高學習成績。當學生對學科感興趣的時候，就會努力掌握這些知識，上課認真聽講，下課認真復習，學習表現得積極主動，面對難題，能迎難而上，最終找到解決問題的方法，提高學習的有效性。學生獲得點滴進步，就會獲得價值感和成就感，促進學習興趣的進一步深化，從而為構建初中數學高效課堂提供保障；相反，學生對數學學習沒有興趣，上課的時候他們就會昏昏欲睡，很難聚精會神去聽課，最終自暴自棄。

二、客觀原因

1.家庭方面。家長的言行直接影響著子女。很多家長只注重結果，不去耐心細致地輔導孩子，又沒有有效的教育方法，導致學生逐漸失去學習的信心。每個家長都希望自己的孩子是最優秀的，但是教育孩子不從實際出發，對孩子抱有太大期望，如果孩子考出好成績，家長的喜悅之情溢于言表；如果孩子成績不理想，家長就會給孩子施加壓力，這對孩子來說是一件很痛苦的事情，因為有的孩子再努力，可能也達不到家長所要求的標準。還有的家長對孩子漠不關心，忽視家庭教育的重要性，放任自流，使孩子養成一些不良習慣。

2.教師方面。數學教師的素質決定著學生數學成績的好壞。數學教師的素質包括很多方面：專業水平、教學態度、心理素質等。學生數學成績不理想，從數學教師因素分析主要有這幾點：數學教師不具備較高的專業水平，在教學中頻繁出現知識性錯誤，引起學生強烈的不滿，使得學生對老師失去信任；教學方法落后，上課枯燥無味，不能激發學生學習數學的興趣；教師本身的心理不健康，不善于調節自己的情緒，經常會把工作和生活混為一談，把不滿情緒帶進課堂，引起學生的反感。

3.社會方面。社會上有小部分人上學的時候不好好學習，學習成績落后，但是輟學后靠關系或者機遇也混得不錯，甚至有的靠不法手段掙了大錢，導致有的學生放棄了求學的念頭。學生認為努力沒有用，不讀書照樣能當老板，有的學生整天沉溺于網絡，不能自拔，這都是導致學生成績落后的原因。

那么，教師怎么轉化后進生呢？下面筆者和大家一起探討。

一、 激發學生學習興趣

1.重情感教育。用我們的耐心和愛心去感化學生，凸顯學生的主體地位，樹立主人翁的責任感。很多學生不喜歡數學，是因為他們認為初中數學枯燥難學，沒有興趣。要想激發學生的學習興趣，必須要讓學生喜歡你這個人。愛心是教育活動的前提，愛心能促使學生不斷進步，教育中獻出愛心，能有效拉近學生和老師之間的距離，建立良好的師生關系，這一點很重要。初中生會受到許多情感問題的感染，如果教師對他們不聞不問，甚至體罰或者打擊他們，他們就會對教師有意見，不喜歡這位教師，他們也就不會喜歡上這位教師的課，學習成績就會下降。因此，教師要善于運用激勵手段，不得動輒打罵，訓斥學生，而要耐心引導教育，學生有點滴進步，教師就要及時表揚和鼓勵，讓他們逐漸喜歡上數學學習。這樣，才會調動他們學習的積極性，使他們具有主人翁的責任感。

2.讓后進生感受成功，樹立自信。中學生有強烈的好勝心理，他們在學習中若能感受到成功，就能滿足他們好勝的心理，進而主動去學習。因此，激發學生數學學習的興趣，就要讓成功走進課堂。

教師要告訴學生，不是只有數學考試滿分才叫成功。比如上課能有獨特的見解，能正確地算出一道題，也是成功；數學成績和表現超過上一次，也是勝利。另外，在教學過程中，教師要多表揚 ，少批評，努力找到他們的閃光點，使他們認識到自己的價值。

讓學生樹立自信心，引導學生走進成功之門。教師要選擇有效方法，使每個學生都能聽懂、學會。教師要做好分類指導，對優秀的學生提出更高的要求，使基礎好的學生“吃得飽”。可以在全校師生大會上，讓成績優秀的學生談談他的學習經驗，使其他學生在借鑒的基礎上獲得提高。

3.抽象的知識有趣化，激發后進生學習興趣。數學知識比較抽象，這不利于激發學生的學習興趣。教師要盡量認真研究知識，把抽象的問題形象化，多給學生提供實踐的機會。例如：學習“軸對稱”時，教師可以舉生活中的事例，便于學習理解，還可以讓學生動手自己剪紙，這樣就把枯燥的內容變得生動有趣。

二、幫助學生養成良好的學習習慣

數學后進生往往是因為沒有良好的學習習慣，而很多知識的掌握都是通過死記硬背的。在初中數學教學中，教師應要求學生做好預習工作，通過自學明白知識的形成過程，總結出學習的規律，養成自主學習的好習慣。面對問題，要積極思考，教師要引導學生分析問題。不能給他們現成的答案，使他們學會獨立思考。

后進生的轉化工作是一個復雜的過程，教師要有耐心，不能操之過急，更要傾注愛心，尊重和理解他們，用激勵和賞識喚起他們的進取心，激發他們學習的積極性，消除他們的心理障礙，促使他們不斷進步、健康成長。教師要多和他們交流，充分了解他們，動之以情，曉之以理，堅持不懈，就一定能做好后進生的轉化工作。