淺談高職學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)

宋毅

【摘要】責(zé)任心是學(xué)生最基本的道德素養(yǎng)，是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的根基。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心的培養(yǎng)，不僅是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我完善與發(fā)展的需要。當(dāng)前高職學(xué)生的責(zé)任意識(shí)弱化、責(zé)任心缺乏，必須通過(guò)行之有效的途徑和方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；責(zé)任心；教育合力；培養(yǎng)途徑

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）28-0202-02

學(xué)生的成人成才離不開(kāi)責(zé)任心的培養(yǎng)。責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。它是個(gè)體對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體的責(zé)任心認(rèn)識(shí)表現(xiàn)在情感和行為中的心理品質(zhì)。責(zé)任心是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，是健全人格的基礎(chǔ)，是家庭和睦，社會(huì)安定的保障。

目前，由于家庭教育的缺失、學(xué)校教育的偏差和社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響，高職院校普遍存在學(xué)生責(zé)任心缺乏的現(xiàn)象。在弘揚(yáng)“工匠精神”的今天，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，使之成為社會(huì)有用之才顯得尤為重要。高職院校可以通過(guò)以下途徑和方法對(duì)學(xué)生的責(zé)任心進(jìn)行培養(yǎng)。

一、在班級(jí)管理中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心首先要從班級(jí)的常規(guī)管理入手，讓責(zé)任心滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。如從上課的遲到早退，作業(yè)的保質(zhì)保量、教室及包干區(qū)域的清掃清潔、考試的誠(chéng)信守紀(jì)和平日的言行舉止等方面，讓學(xué)生從自我做起、從身邊小事做起，循序漸進(jìn)，不斷培養(yǎng)他們責(zé)任意識(shí)，讓他們懂得“將簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單”的道理，逐步養(yǎng)成處事認(rèn)真負(fù)責(zé)的行為習(xí)慣。

學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)還可以從健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度著手，讓學(xué)生各盡其能，各司其職，在管理與被管理的過(guò)程中履行責(zé)任、規(guī)范行為。此外，還可以通過(guò)校紀(jì)校規(guī)和班級(jí)公約來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面上升到責(zé)任心的高度，使學(xué)生明白責(zé)任心對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)成才的重要性，嚴(yán)于律己，恪盡職守，不斷增強(qiáng)責(zé)任心。

二、通過(guò)自主管理，增進(jìn)學(xué)生責(zé)任心

教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)人的自我教育，提高學(xué)生的責(zé)任感僅通過(guò)外部教化是無(wú)法解決的，必須使學(xué)生把外在的責(zé)任要求內(nèi)化為自身的素質(zhì)，而這需要通過(guò)提高他們的自我教育能力及自主管理能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“教育人不能總是牽著他的手走路，要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度，要讓學(xué)生陶冶自己的情感，訓(xùn)練自己的思想和意志，形成和穩(wěn)定自己的性格”。所以，要增進(jìn)高職學(xué)生的責(zé)任心，關(guān)鍵在于他們的自我意識(shí)。高職學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)及自我控制的能力，很大程度上決定了責(zé)任心教育的成功與否。因此，高職院校在開(kāi)展責(zé)任心教育時(shí)，要讓學(xué)生明確自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，讓學(xué)生的責(zé)任心在自我約束、自我管理和自我教育中不斷強(qiáng)化。

三、利用集體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生責(zé)任心

學(xué)校要組織各種形式的班集體活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與到各種活動(dòng)的組織與管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任心。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生從參與者的角度來(lái)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)，在集體活動(dòng)中激發(fā)他們的責(zé)任心。學(xué)?？梢耘e辦以責(zé)任心為主題的作文比賽、辯論比賽、演講比賽、主題班會(huì)；可以開(kāi)展各種文藝、體育活動(dòng)；可以組織學(xué)生參加公益活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)，把責(zé)任教育貫穿于活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)責(zé)任、感悟責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。學(xué)校還可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，搭建和企業(yè)相互聯(lián)系的交流平臺(tái)，聘請(qǐng)企業(yè)有關(guān)人員來(lái)學(xué)校講座，帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間主動(dòng)深入企業(yè)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鍛煉自己，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中深刻理解責(zé)任、體悟責(zé)任，并自覺(jué)履行責(zé)任。

四、家庭、學(xué)校和社會(huì)合力，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心

家庭教育是責(zé)任教育的基礎(chǔ)。家庭教育對(duì)孩子知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成及社會(huì)責(zé)任感的形成至關(guān)重要。在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子盡職盡責(zé)做力所能及的事情，減少孩子對(duì)家庭的依賴感，重視孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家長(zhǎng)要以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣，讓孩子既學(xué)會(huì)做事，也學(xué)會(huì)做人，更學(xué)會(huì)承擔(dān)各種責(zé)任。

學(xué)校教育是責(zé)任教育的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)把思想道德教育作為培養(yǎng)高職生責(zé)任心的主要途徑和手段，積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助高職生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，使他們的責(zé)任心轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的行為。同時(shí)，學(xué)校還要不斷加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，將學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)落到實(shí)處，在教育教學(xué)中滲透責(zé)任心教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)的和諧發(fā)展。

社會(huì)教育是責(zé)任教育的外力。學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，除了家庭、學(xué)校的教育外，還要經(jīng)受社會(huì)的洗禮。在社會(huì)上，政府應(yīng)著力樹(shù)立符合社會(huì)實(shí)際情況的正確價(jià)值導(dǎo)向，凈化社會(huì)風(fēng)氣，在全社會(huì)積極營(yíng)造積極向上、遵紀(jì)守法、富有正義感和責(zé)任感的社會(huì)氛圍，建立賞罰分明、公正合理的社會(huì)制度。引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)的主流意識(shí)和思想，客觀地辨析社會(huì)存在的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心和使命感，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從責(zé)任“他律”到責(zé)任“自律”意識(shí)的覺(jué)醒和內(nèi)化。

高職學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同參與。學(xué)校應(yīng)與家庭、社會(huì)形成培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的合力，整合各種教育資源，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同營(yíng)造一體化的良好育人環(huán)境，教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)履行義務(wù)、承擔(dān)責(zé)任。

高職學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，學(xué)校要在關(guān)注學(xué)生個(gè)性特征、興趣愛(ài)好和精神訴求的同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。同時(shí)，還要把握好教育的時(shí)機(jī)，掌握好教育的方法，來(lái)有效地增進(jìn)學(xué)生的責(zé)任心，讓學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。學(xué)校要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。

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