淺談高職學生責任心的培養(yǎng)

宋毅

【摘要】責任心是學生最基本的道德素養(yǎng)，是學生成長與發(fā)展的根基。對高職學生進行責任心的培養(yǎng)，不僅是學校德育工作的重要內容，也是實現學生自我完善與發(fā)展的需要。當前高職學生的責任意識弱化、責任心缺乏，必須通過行之有效的途徑和方法加強對學生責任心的培養(yǎng)。

【關鍵詞】高職學生；責任心；教育合力；培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0202-02

學生的成人成才離不開責任心的培養(yǎng)。責任心是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。它是個體對責任的認識，是個體的責任心認識表現在情感和行為中的心理品質。責任心是一個人應該具備的基本素養(yǎng)，是健全人格的基礎，是家庭和睦，社會安定的保障。

目前，由于家庭教育的缺失、學校教育的偏差和社會環(huán)境的負面影響，高職院校普遍存在學生責任心缺乏的現象。在弘揚“工匠精神”的今天，加強學生的責任心，使之成為社會有用之才顯得尤為重要。高職院校可以通過以下途徑和方法對學生的責任心進行培養(yǎng)。

一、在班級管理中，培養(yǎng)學生的責任心

學生責任心的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，培養(yǎng)學生的責任心首先要從班級的常規(guī)管理入手，讓責任心滲透到學生的學習生活之中。如從上課的遲到早退，作業(yè)的保質保量、教室及包干區(qū)域的清掃清潔、考試的誠信守紀和平日的言行舉止等方面，讓學生從自我做起、從身邊小事做起，循序漸進，不斷培養(yǎng)他們責任意識，讓他們懂得“將簡單的事情做好就是不簡單”的道理，逐步養(yǎng)成處事認真負責的行為習慣。

學生責任心的培養(yǎng)還可以從健全班級組織機構和規(guī)章制度著手，讓學生各盡其能，各司其職，在管理與被管理的過程中履行責任、規(guī)范行為。此外，還可以通過校紀校規(guī)和班級公約來對學生進行責任心教育，讓學生學習生活的各個方面上升到責任心的高度，使學生明白責任心對于一個人成長成才的重要性，嚴于律己，恪盡職守，不斷增強責任心。

二、通過自主管理，增進學生責任心

教育的最終目的是實現人的自我教育，提高學生的責任感僅通過外部教化是無法解決的，必須使學生把外在的責任要求內化為自身的素質，而這需要通過提高他們的自我教育能力及自主管理能力來實現。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為“教育人不能總是牽著他的手走路，要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態(tài)度，要讓學生陶冶自己的情感，訓練自己的思想和意志，形成和穩(wěn)定自己的性格”。所以，要增進高職學生的責任心，關鍵在于他們的自我意識。高職學生的自我認識、自我評價及自我控制的能力，很大程度上決定了責任心教育的成功與否。因此，高職院校在開展責任心教育時，要讓學生明確自己應該承擔的責任，讓學生的責任心在自我約束、自我管理和自我教育中不斷強化。

三、利用集體活動，激發(fā)學生責任心

學校要組織各種形式的班集體活動和實踐活動，讓每一個學生積極參與到各種活動的組織與管理中來，培養(yǎng)學生的集體責任心。通過豐富多彩的活動，讓學生從參與者的角度來對自己負責、對集體負責，在集體活動中激發(fā)他們的責任心。學校可以舉辦以責任心為主題的作文比賽、辯論比賽、演講比賽、主題班會；可以開展各種文藝、體育活動；可以組織學生參加公益活動、社區(qū)活動，把責任教育貫穿于活動中，有意識地引導學生在活動中體驗責任、感悟責任，增強責任意識。學校還可以結合學生專業(yè)特點，搭建和企業(yè)相互聯(lián)系的交流平臺，聘請企業(yè)有關人員來學校講座，帶領學生深入企業(yè)進行現場學習，鼓勵學生利用業(yè)余時間主動深入企業(yè)，通過實踐來鍛煉自己，讓學生在企業(yè)實踐中深刻理解責任、體悟責任，并自覺履行責任。

四、家庭、學校和社會合力，加強學生責任心

家庭教育是責任教育的基礎。家庭教育對孩子知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成及社會責任感的形成至關重要。在家庭教育中，家長應讓孩子盡職盡責做力所能及的事情，減少孩子對家庭的依賴感，重視孩子良好行為習慣的養(yǎng)成。家長要以身作則，為孩子樹立榜樣，讓孩子既學會做事，也學會做人，更學會承擔各種責任。

學校教育是責任教育的關鍵。學校應把思想道德教育作為培養(yǎng)高職生責任心的主要途徑和手段，積極弘揚傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀，幫助高職生樹立遠大理想和正確的世界觀、價值觀和人生觀，使他們的責任心轉化為發(fā)自內心的行為。同時，學校還要不斷加強校風學風建設，將學生責任感的培養(yǎng)落到實處，在教育教學中滲透責任心教育，促進學生思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐創(chuàng)新素質的和諧發(fā)展。

社會教育是責任教育的外力。學生責任心的培養(yǎng)，除了家庭、學校的教育外，還要經受社會的洗禮。在社會上，政府應著力樹立符合社會實際情況的正確價值導向，凈化社會風氣，在全社會積極營造積極向上、遵紀守法、富有正義感和責任感的社會氛圍，建立賞罰分明、公正合理的社會制度。引導學生正確地認識社會的主流意識和思想，客觀地辨析社會存在的問題，加強學生責任心和使命感，促使學生實現從責任“他律”到責任“自律”意識的覺醒和內化。

高職學生責任心的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的共同參與。學校應與家庭、社會形成培養(yǎng)學生責任心的合力，整合各種教育資源，建立聯(lián)動機制，共同營造一體化的良好育人環(huán)境，教育和引導學生自覺履行義務、承擔責任。

高職學生責任心的培養(yǎng)任重而道遠，學校要在關注學生個性特征、興趣愛好和精神訴求的同時，有意識地引導學生、教育學生。同時，還要把握好教育的時機，掌握好教育的方法，來有效地增進學生的責任心，讓學生對自己負責，對他人負責，對家庭負責，對集體負責和對社會負責。學校要把立德樹人作為教育的根本任務，就必須加強對學生責任心的培養(yǎng)。

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