嚴愛相濟，多方合力

丁玲

摘 要 班主任是一個班的組織者和領導者，是一個班的核心。班主任工作是整個學校工作的重要組成部分，它直接影響到校風、學風乃至教學質量等方面。特別是農村小學的學生家長多數外出打工，孩子一般由爺爺奶奶照顧，難免疏于管教，容易養成一些不良習慣。因此班主任除了關心學生學習，還要關注他們的生活。農村小學班主任要做好班主任工作，首先，尊重和關愛學生，用心對待每一位學生。其次，對學生要嚴愛相濟，建立良好的師生關系。再次，因材施教，因勢利導，努力轉化后進生。還要組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。最后，集家庭、學校、社會力量教育學生，形成教育合力，從而共同完成培養學生的教育目標。

關鍵詞 關愛 嚴愛相濟 因材施教 班干部 教育合力

中圖分類號：G471 文獻標識碼：A

一位優秀的班主任就是一個教育家。記得有一位班主任曾說過這樣一句話：“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在學生仍不能做好，那么這班主任無疑是失敗的。”要管好一個班級，尤其是農村小學的班級，班主任工作非常關鍵。那么，農村小學班主任該如何開展工作，才能使教育教學工作與時俱進、正規化、系統化呢？ 在多年的工作中，筆者不斷探索班主任工作經驗，總結得失。本文就做好一名農村小學的班主任談一談自己的幾點看法：

1尊重和關愛學生，用心對待每一位學生

著名特級教師丁有寬說過：“沒有愛就沒有教育”。師德之魂就是在于“愛”，班主任平時要善于接近學生，體貼和關心學生，多和他們聊天，做游戲，了解、尊重他們內心的想法，解決他們生活和學習上的困難，讓學生感到教師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。這樣，班主任和學生的思想就溝通了。班主任對學生的關愛還應該體現在注意身教重于言教，處處以身作則。由于現在的大多數學生受家長寵溺，表面上很堅強但是心理非常脆弱，所以往往班主任的一個關愛的眼神、一舉手、一投足都令他們倍感關懷與親切。這樣學生配合班主任工作也常常事半功倍了。在學生們的日常學習、生活中在某些情況下只要你摸一摸、問一問“你們是否哪里不舒服？”，“遇到什么困難了？”，“多喝點水啊”之類的話，或許對改變他們的現狀沒多大的作用，但會甜在他們心里，體驗到“師者父母也”的感覺，以后在教育工作上肯定會配合你，對你的教育工作肯定有很大的促進作用。

2要嚴愛相濟，建立良好師生關系

班主任要真正從對學生的愛出發，關心他們，嚴格要求他們，盡可能深入到學生中去。沒有嚴格要求的關愛，是無原則的放縱。“愛而不嚴不是真愛”，嚴而不愛會使學生畏其嚴，反其嚴。只有把“愛”與“嚴”有機結合起來，才能“嚴師出高徒”。愛生之心，是教育力量所在。關愛學生要從以下幾個方面做起：（1）關心學生的行為習慣。俗話說：“種下行為，收獲習慣；種下習慣，收獲性格；種下性格，收獲命運。”從日常學習中關心學生的行為習慣是很重要的。（2）關心學生的學習。這是教師最起碼的職責。（3）關心學生的身體。關心學習只是一時，而關心他們的成長卻是一個長期的過程。新課程理論告訴我們：要把課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給學生，讓教育充滿智慧挑戰；把精神發展的主動權還給學生，讓學校充滿勃勃生機。但是光有愛還是遠遠不夠的，只有加上嚴格管理、嚴格教育才能達到真愛的境地，即對學生要嚴格要求，做到嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有理、嚴中有方，使學生感受到班主任可敬可親，感受到班主任的真誠關愛。

3因材施教，因勢利導，努力轉化后進生

后進生的轉化是班級工作中的一個難點，同時也是班級工作的一個重點。放縱后進生會導致其思想低迷，精神頹廢，荒廢學業，失去求知的信心，并且影響班級的學習氣氛和學生的學習情緒，給班級造成嚴重的負面影響。所以班主任應該多想辦法，深入了解每一個學生， 建立檔案，歸因分析，為找到更好的轉化方法提供依據。有的學生缺少情感關懷，有的學生學習習慣沒有養成，有的學生學習能力較差，有的學生意志品質薄弱等。對于這項工作，是重要的，也是茫然的，這需要我們全體老師群策群力。盡最大努力轉化后進生，營造一個關心后進生成長的工作氛圍，做到在具體的教育教學工作中，多關愛后進生，在思想上多關心引導，在學習上加強指導，多鼓勵，多管理，促進后進生在思想上和學習上盡快轉變。

4集家庭、學校、社會力量教育學生，形成教育合力

在學校中，良好的校風、教風、學風會促使一個學生奮進，而一旦離開學校，接觸家庭、社會復雜的環境，亦會改變一個人。所以，作為班主任要全面了解學生，筆者每接手一個新班，都會通過家訪或電訪了解學生的個人家庭情況，生活背景及學習、生活經歷，只有全面了解才能因人而異，做好教育。例如：去年剛接手一個新班，發現本班黃家豪同學紀律散漫，愛搗亂。但不急于批評，而是多方走訪，才知道他是因為父母親外出打工，在家感受不到父愛、母愛，認為父母親不要他才這樣的。于是，教師多次和他談心，讓他知道父母親為什么外出打工，外出打工是為了誰，而他又應怎樣做來回報父母親的恩情。經過幾次交流，他轉變了自己的想法，認識到父母親外出打工是為了他，從此，他努力學習，表現一直良好，成績在班級中名列前茅。可見，如果光靠教師主觀下結論，對學生傷害是很大的。教育必須通過家庭、學校、社會互相配合才能取得教育的成功。

總之，班主任工作只要不斷探索，不斷改進自己的工作方法，提高工作的實效，以“愛心”作為基礎，以“感情”作為依托，以學生的全面發展為目標，以創新的教育方法為動力，以全新的眼光來開展教育，就一定能將小學班主任工作做好。

參考文獻

[1] 梁春先.如何做好農村小學班主任工作[J].考試周刊，2016（11）.

[2] 周其新，廖建華.淺談如何做好農村小學班主任工作[J].未來英才，2016（1）.