家校合育 共享成長

馬書彬

[摘要]在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個因素。整合家庭教育和學校教育，使之形成教育合力，才能有益于孩子的健康發展，達到教育的目的。文章要就構建家校溝通與合作的教育模式以及充分開發和利用家長資源來管理和教育學生進行了闡述。

[關鍵詞]家校合育；家校文化；教育合力；家校關系

家庭是每個孩子成長的搖籃。父母們小心地呵護著孩子，長輩們更是以隔代的摯愛照顧著兒孫們的日常起居，這是我們的國情。家庭教育在每一個孩子成長的過程中都發揮著至關重要的作用，它是孩子性格形成的影響因素，而且對孩子世界觀、人生觀的形成具有重要影響。家庭教育作為一種教育形式，自從人類社會產生家庭之后，它便隨之產生。這種教育與學校教育、社會教育一起構成了人類所接受的全部教育。

黑河市第五小學把家庭教育與學校教育有機結合，努力構建家校合育機制，實現“身心、課程、教學、師生、家校”的和諧統一。

一、充分認識教育對象

我們的教育工作很重要的一點就是認識教育的對象，即我們所面對的學生。而今的小學生是我國歷史上很特殊的一類人群——獨生子女群體。說他們特殊，是因為他們的家庭中沒有兄弟姐妹，他們出生后即受到父母及爺爺、奶奶、姥爺、姥姥的關愛，而他們的父母大多都是獨生子女。就我校而言，各個班級的孩子來自不同的家庭，每個家庭都有自己的教養方式。家庭成員的結構、家長受教育的程度等因素都會對家庭教育產生影響。一般來說，孩子的家長分為：“白領型”家長——學歷高，工作穩定，有較先進的教育觀念，這樣的孩子在我們學校較少；“個體型”家長——家長打工或做生意，自身文化程度不高，家庭教育觀念滯后，這部分家長對學生的教育影響很大；“全托型”家庭，隨著我國城鎮化進程的不斷加快，農村進城人口和外來務工人口不斷加大，家長由于在城鄉間奔波或忙于生計而將孩子全托給“小飯桌”，看似是給孩子提供了更好的教育，實際上孩子缺失的更多，這部分孩子在我校大約有400-500人。另外，“隔代型”“單親型”家庭也常常出現一些教育問題，嚴重影響著我們正常的學校教育。

今天的孩子出生在知識爆炸的高科技時代，互聯網的廣泛應用使他們的思維更加敏捷，視野更加開闊，這也為我們的教育提出了新的課題。教育是一項系統的工程，教育的本質是育人，育人在于立德、在于完善人格。因此要實現這些僅靠學校自身的力量是遠遠不夠的，家校之間的溝通與合作對孩子的成長具有舉足輕重的作用，兩者不可分割，缺一不可。

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性。”如何處理家庭教育與學校教育的關系，將直接影響教育目標的實現，也影響學生的健康成長。所以家校合育，形成教育合力，才能促成孩子、班級、家庭的和諧發展，從而實現育人的目標。

我校在全面了解孩子的家庭教育背景后，有的放矢地對孩子進行學習習慣養成和心理健康教育，同時在充分了解孩子在家的學習和生活情況的基礎上，與家長一起分析孩子的優缺點，并一起制定有較強針對性的教育策略。

二、夯實家校合育的情感基礎

家校合育，強調的是家庭和學校要共同承擔對學生的教育工作。作為學校，正確處理好與家長的關系也是教育學生、密切師生關系的一個重要方面。家長和教師在教育目標上其實是一致的，家長把孩子送到學校，希望將其培養成有用之才，而教師按照職業和道德要求肩負著培養教育學生的責任，從這個意義上來說，教師的心與家長的心自然就緊密聯系在一起，這也是教師和家長合作的情感基礎。而作為在學生成長過程中影響學生思想的兩個最重要的外因——教師和家長，雖然在教育學生成才這個目標上是一致的，但由于對教育復雜性的理解不盡相同，對學生的教育方式存在差異，所以教師與家長之間難免會產生矛盾。當矛盾發生時，處于學校教育主導地位的教師應積極與家長溝通，在主動協調、密切合作中建立良好的情感關系。教師要做好以下兩點：一是尊重，尊重是實現教師與家長有效溝通的前提。正如常言所說：“敬人者，人恒敬之。”教師在與家長溝通孩子的情況或一起研究對孩子的教育問題時，要尊重家長的人格，決不能居高臨下地用我要你怎么做、你應該怎么做的命令語氣，而要用商量、征求意見的語氣，這樣才能有利于班級工作的順利開展。二是公正，教師應公正地對待每一位家長。學生來自不同的家庭，教師在與學生家長接觸的過程中，決不能帶有世俗的功利色彩。在接待學生家長時，應堅決杜絕以貌取人、以職取人、以財取人的心理。教師是良好社會道德的化身，也是學生仿效的最直接的榜樣。因此，教師應公平、公正地對待每一位家長。在與學生家長交往時，要客觀地評價學生家長，不能因為對某件事情的看法或處理方法不同而輕視家長，更不能因為物質利益的驅動而影響班級工作的公正性，要注意把握好分寸，嚴格遵守師德規范，主動與家長溝通情感，在密切合作中建立起良好的關系。

三、構建家校合育的平臺

實踐告訴我們，學校要搞好學生的教育工作離不開家長的密切配合。因此，只有充分發揮家庭和學校的教育優勢，使之形成互補，才能實現學校教育與家庭教育的雙贏。我們的家校合育就是要做到家庭和學校心手相牽、和諧共進。

1.成立家長委員會。學校在每個年級和班級都成立了家長委員會，并定期組織會議，及時向家長介紹學校的工作目標、發展理念、辦學情況，征求家長的意見，請家長出謀劃策，以此調動家長參與學校管理的積極性。各年級的家長委員會定期召開家長會，積極配合學校和班級的工作，促進了學校各項工作的深入開展，也密切了家校關系。

2.開辦家長學校。除了在班級組織家長會之外，我們還開辦家長學校，定期集中或通過班級的qq群、微信群向家長介紹教育孩子的方法，與家長交流教育孩子的心得，向家長推薦好的教育書籍，及時與家長溝通孩子在家、在校的學習、思想和行為表現，使家長能夠掌握教育孩子的正確方法，并有針對性地解決孩子在學習和生活中出現的問題。家長學校的開辦推動家庭教育向科學化、人性化發展。

3.參與課程建設。在合育文化構建過程中，我校把課程建設作為學校特色建設和助推學生健康成長的重要載體。我們與家長溝通后，決定把“研學實踐旅行”這一校本實踐課程交由家長來協助完成。“研學實踐旅行”是以校外實踐體驗為主的校本拓展實踐課程，各班利用節假日和雙休日時間，組成不同的假日小隊，在班級家長代表的帶領下走進農村、軍營、科普基地、愛國主義教育基地、福利院、書店、商場……開展研學實踐活動。“尋根溯源，粽葉飄香”“外面很精彩，我們去看看”“霞披夕陽情無限，霜染秋楓葉正紅，最美不過夕陽紅”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“我和科學握個手”“尋訪紅色足跡”“探尋舌尖上的黑河”“快樂假日，跳蚤市場”等主題多樣、內容豐富的研學實踐課程，引導孩子們將校內學到的知識應用于實踐，并在實踐中開闊了視野，豐富了知識，鍛煉了能力，培養了品質，也讓家長和孩子有了近距離的親情交流，家長從中感受到了與孩子共同成長的樂趣。

4.參與教育教學活動。學校每逢組織重大的學生活動，都邀請家長參加，這對孩子們來說是終生難忘的經歷，對家長來說也是最大的褒獎。學校的運動會、藝術節、聯歡會家長都可以參與和指導，孩子的入學式上家長可以領著孩子一起走進學校、走進班級，看著孩子獲獎登上領獎臺，家長臉上藏不住的是喜悅。一年級孩子的入隊儀式我們也邀請家長來參加，由家長給自己的孩子戴上紅領巾，互敬隊禮。我們還定期組織家長開放日，讓家長走進班級，與孩子們一起聽課。這些活動無疑使家長更加了解孩子、了解老師、了解學校，家校和諧了，我們的教育工作也就做得更好了。

家庭和學校在教育合作中應該是平等互信的。雖然家長和學校作為教育活動中相互作用的主體，在教育思想、知識背景、教養方式和態度等多方面存在著差異，但為了實現共同的合作目的——更好地促進學生身心健康、全面地發展，就必須積極溝通情感，縮短彼此的距離，只有當家庭和學校彼此尊重、齊心協力才能培育出優秀的人才。這也正是我們構建家校合育體系，打造和諧共進的家校文化的目的所在。

參考文獻：

[1]徐雪薇.家校合育，實現雙贏. http：//www.yxedu.net/schoolshow-73301.html

（責任編輯 趙永玲）