淺談音樂課中傾聽的方法

鮑雪嬌

[摘要]音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要科目。根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣”這一要求，教師既要全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及自身所潛在的能力，又要使學(xué)生的欣賞力與傾聽等習(xí)慣得以養(yǎng)成。傾聽是一種良好的音樂欣賞習(xí)慣，但是學(xué)生在音樂課堂上的注意力不集中、精力渙散等狀態(tài)嚴(yán)重影響了音樂課堂所要達(dá)到的預(yù)期效果。文章從多方面對音樂課堂中學(xué)生傾聽音樂的方法進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]音樂；欣賞；傾聽；藝術(shù)

在國家提倡素質(zhì)教育的理念下，音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一，除了傳統(tǒng)的教唱之外，感受與欣賞也是學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。但現(xiàn)在的音樂課堂上呈現(xiàn)的現(xiàn)狀很不樂觀，大部分學(xué)生對單純的音樂欣賞沒有興趣，在傾聽的時候表情茫然，或者做一些其它的事情。如果碰到一些大家都熟悉的音樂名曲，也許還會在高潮部分和教師有一些互動，但也只是一瞬間的興奮狀態(tài)，之后又恢復(fù)了平靜。作為一名音樂教師，在日常閱讀及工作中應(yīng)著重關(guān)注這一現(xiàn)象，教學(xué)生學(xué)會傾聽。

一、讓學(xué)生學(xué)會傾聽

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“欣賞是教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。”音樂作為一種視聽學(xué)科，傾聽和欣賞是非常重要的。教師在課堂中如何讓學(xué)生學(xué)會傾聽呢？

眾所周知，音樂是聽覺藝術(shù)，音樂情感的體驗(yàn)和表現(xiàn)都建立在聆聽音樂的基礎(chǔ)上。音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動都須依賴于聽覺，聽是音樂藝術(shù)最基本的特征。為此，在音樂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和水平。不僅要使學(xué)生樂于傾聽音樂，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何傾聽音樂、感受音樂；當(dāng)學(xué)生把聽到音樂后的感受用語言、動作以及其它方式表達(dá)出來的時候，學(xué)生鑒賞音樂的能力就會逐漸提高。因此，教學(xué)中教師要遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的年齡和接受能力等方面考慮，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從低級的音響判斷到情緒的認(rèn)知、段落的分析、樂曲深層內(nèi)涵的把握，真正“聽懂”音樂。這就要求教師自身首先要對音樂有正確的理解和感悟，然后把信息準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。講課時，教師的語言要生動形象、簡明扼要并有啟發(fā)性。欣賞之后，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生對音樂的理解。音樂欣賞是沒有固定答案的，所以無論學(xué)生的回答正確與否都不要否定。傾聽學(xué)生的感受與見解能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生不斷積累感悟音樂的體驗(yàn)經(jīng)歷，養(yǎng)成學(xué)會傾聽音樂的好習(xí)慣。

二、掌握傾聽的方法

（一） 培養(yǎng)音樂鑒賞力

現(xiàn)在的青少年對音樂作品了解得較少，找不到好音樂的標(biāo)志。對于這種現(xiàn)象，教師的責(zé)任不僅是讓學(xué)生傾聽歌曲，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

1.對音樂基本要素的理解

教師在給學(xué)生上第一課的時候，就應(yīng)該教給學(xué)生音樂的基本要素。音樂的基本要素主要包括音色、旋律、速度、力度、節(jié)拍、節(jié)奏、和聲等。無論怎樣的欣賞方式，都要以音樂要素的感知為基礎(chǔ)。學(xué)生第一次聽音樂時，就讓他們談一談自己聽完音樂的感想和初步印象。在學(xué)生說完后，教師再讓學(xué)生回憶音樂的基本要素有哪些，這是讓學(xué)生了解曲子的基本結(jié)構(gòu)前最重要的信息。

2.音樂要素的側(cè)重點(diǎn)

音樂的要素種類繁多，學(xué)生不懂分類側(cè)重很容易混淆視聽，覺得每首歌都差不多，久而久之會覺得索然無味，對音樂沒有興趣。為此，教師在平時教學(xué)中應(yīng)有側(cè)重地引導(dǎo)。例如：在教學(xué)《第九（合唱）交響曲》時，可先讓學(xué)生初聽一遍樂曲；再聽的時候引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這首曲子分為幾段，其速度、節(jié)奏如何，曲子的特點(diǎn)怎樣，曲中出現(xiàn)了哪些器樂的聲音。這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生傾聽時不再盲目，而是有側(cè)重地、仔細(xì)地聽。

3.對選擇的音樂作品反復(fù)聽

不論是古典音樂還是流行樂，都要反復(fù)地聽，有目的地選擇音樂作品。在反復(fù)聽的過程中，也要有側(cè)重地聽，聽一次賞析一次，再聽再賞析。每一首歌曲都有自己獨(dú)特的音色、節(jié)奏和旋律風(fēng)格。教師要通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽同一題材或不同題材的歌曲，在反復(fù)傾聽中進(jìn)行對比，讓學(xué)生對不同風(fēng)格的歌曲有所了解，產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)的渴望。以《茉莉花》為例，該曲有許多版本，讓學(xué)生在反復(fù)傾聽中感受不同的版本，從中找出不同版本在風(fēng)格、節(jié)奏、旋律、速度上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。這樣的對比欣賞，可以讓音樂學(xué)起來更放松、自由。

4.收集和音樂有關(guān)的課外知識

常規(guī)的課堂上大多是教師教唱，教師上課即使準(zhǔn)備充分，學(xué)生也有可能沒完全接受。教師可以借鑒西方的音樂課堂，課前讓學(xué)生收集一些相關(guān)的音樂作品或其它內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如：欣賞《廣陵散》前，教師事先布置作業(yè)，讓學(xué)生用一周的時間去搜集圖片、文字、視頻以及創(chuàng)作背景。學(xué)生在自己動手搜集的時候可以感受到音樂作品中的知識，同時會主動地欣賞音樂，培養(yǎng)傾聽意識。

5.靈活運(yùn)用教學(xué)方法

傾聽音樂要與教學(xué)目標(biāo)緊密相連，突出教學(xué)重點(diǎn)，各個環(huán)節(jié)都要有序排列。教學(xué)中注重傾聽音樂的選用，根據(jù)學(xué)生的層次來隨機(jī)選用教學(xué)方法。例如：在教學(xué)《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》一課時，教師通常先介紹梅蘭芳的生平和作品的創(chuàng)作背景等，再讓學(xué)生完整聽一遍音樂。這種傾聽的方式是屬于傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，教學(xué)死板，而且樂曲時間較長學(xué)生容易失去興趣，沒有耐心聽下去。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在課堂上可以從京劇的手勢、唱腔上入手，等整個學(xué)習(xí)氣氛上來之后，再去介紹梅蘭芳的生平、導(dǎo)出音樂，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大的提高。

（二）用音樂的律動代替語言

音樂課之前都有師生問好環(huán)節(jié)，作為音樂教師，可以利用學(xué)科優(yōu)勢創(chuàng)建自己獨(dú)特的問好形式，用音符代替語言。這種方式一是打破了傳統(tǒng)課前問好的模式，讓學(xué)生有新鮮感；二是讓學(xué)生在正式上課之前做好準(zhǔn)備，提前進(jìn)入上課狀態(tài)，這對接下來的組織教學(xué)有很大的幫助。

（三）利用課余時間播放歌曲

合理利用學(xué)生的課余時間播放歌曲，將不同的歌曲類別呈現(xiàn)給學(xué)生，讓校園充滿著音樂的氣氛。雖然時間很短，但是學(xué)生會在不經(jīng)意間記住歌曲的旋律和歌詞，不知不覺中又學(xué)會一首新歌曲。課余時間學(xué)生主動親近音樂，既有助于學(xué)生加深課堂上的內(nèi)容，也會促使他們產(chǎn)生一種主動欣賞音樂的習(xí)慣。

（四）營造良好的傾聽環(huán)境

優(yōu)質(zhì)的音樂賞析課以高質(zhì)量的傾聽為基礎(chǔ)，而高質(zhì)量的傾聽離不開良好的傾聽環(huán)境。曾經(jīng)有一位教師在課上給學(xué)生用收音機(jī)播放了鋼琴曲《愛之夢》，當(dāng)時學(xué)生問老師：“這是用鋼琴彈的嗎，聽起來不像啊。”只能說，這樣的氛圍會給學(xué)生留下無心傾聽的想法，靜不下心去聽，又如何去欣賞音樂。為此，學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，為各班級配備音質(zhì)好一點(diǎn)的音響，還要設(shè)有專門的音樂教室，室內(nèi)設(shè)有鋼琴、電鋼琴、電教板、合唱臺等，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）重視學(xué)生個性的培養(yǎng)

在音樂欣賞教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生的個性健康發(fā)展，是教師在音樂欣賞教學(xué)中需要思考的問題。過去的音樂欣賞活動，語言幾乎成了表達(dá)、交流音樂感受的唯一工具。這種欣賞教學(xué)方式僅能滿足一部分語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生的需要，卻讓另一部分善于運(yùn)用其它表達(dá)方式的學(xué)生明顯處于劣勢。久而久之，這部分學(xué)生對音樂體驗(yàn)的表達(dá)活動缺少興趣，喪失信心。為改變這種狀況，教師在音樂欣賞活動設(shè)計(jì)中應(yīng)為學(xué)生提供各種表達(dá)途徑，如表演、繪畫、歌唱、朗誦、編講故事等，引導(dǎo)學(xué)生在這些活動中張揚(yáng)個性，鼓勵他們?nèi)∪酥L、補(bǔ)己之短。

音樂是人類最美好的創(chuàng)造，是人類生活不可或缺的精神食糧。因此，音樂教師只有本著與學(xué)生合作、師生共同發(fā)展的理念，多方位讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂欣賞課，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展其形象思維能力和智力，培養(yǎng)對音樂的興趣和愛好，提高感受和理解音樂的能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國人民共和國教育部.義務(wù)教育音樂課程安排，2011年版.

[2]廖乃雄.論音樂教育[M]. 中央音樂學(xué)院出版社，2010，3.

[3]楊麗蘇.新課程音樂教學(xué)法--音樂課堂教學(xué)方法與實(shí)踐[M].西南師范大學(xué)出版社，2011，6.

[4]何雪.“傾聽”是有效音樂課堂的根本保證[J].藝術(shù)教育，2013，6.

（責(zé)任編輯 付淑霞）