新課改下班主任工作策略

賈光發

【摘要】班主任應該從小習慣、小細節上入手，達到幫助孩子們樹立人生遠大的理想的目的，培養學生健康前面地成長。班主任老師應該善于從小細節里做出大文章，讓孩子感覺到老師濃濃的愛意。在新課改下，班主任要與時俱進，出色底做好自己的本職工作。

【關鍵詞】班主任；工作策略；愛心；恒心；真心；細心

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0187-01

班主任應該從小習慣、小細節上入手，達到幫助孩子們樹立人生遠大的理想的目的，培養學生健康前面地成長。班主任老師應該善于從小細節里做出大文章，讓孩子感覺到老師濃濃的愛意。在新課改下，班主任如何與時俱進，出色底做好自己的本職工作呢？

一、用愛心感化學生

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”班主任工作確實又累又苦，需要付出很多很多，這就首先要求老師要有一顆愛心。用愛心感化學生，增強班級凝聚力。有了愛心，瑣碎班主任工作不再你們枯燥單調，老師就會內心里熱愛自己從事的這份平凡又崇高的職業。

記得在我擔任五年級班主任的第二學期里，我的班級里兩位同學，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好。起初，因為他們不好好珍惜這美好的學習時光，我很生氣。靜下心后，我感覺作為一個班主任，肩上責任重大，不能放棄他們，我要自己的愛心呵護他們，用愛心感化學生。于是在課堂上，我刻意觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，他們倆病又犯了，我有點無奈，同時也有些失望，不想再管他們了。我知道我的愛心付出的還不夠多，愛生，讓我去尋找新的方法，接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他們兩人叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發現其中一個學生已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時對這個學生進行了表揚，沒過幾天另外一個學生也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，就要從各個方面去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

這些孩子還不是成人，他們還在成長，他們的身上每分每秒都會誕生一個新的世界，而且，有可能這個世界和那個世界截然相反。他們的過錯或閃失，有時和他們的成績是連在一起的，只不過是一枚硬幣的兩面。”我很有同感。我認為：作為教師，每一個學生都需要我們細心地呵護，特別是后進生更需要老師的關愛。

二、用恒心抓好班級管理工作

古往今來，但凡成功者，無不是有堅定毅力和恒心的人。教育學生也是這樣，對有缺點或有過錯的學生，不要希望經過一兩次教育幫助就使他們轉變過來，那是不現實的。有人說過：“要將一個人的壞習慣改變成一個好習慣，最少需要21次以上的重復”。班主任若能長時間有效地進行班級管理，班內就會形成一種風氣，這就是班風。因此，班主任要善于發現和培植學生在集體活動中涌現出來的好風氣，如勤學好問、助人為樂、遵紀守法、文明禮貌、愛護公物、熱愛勞動等。在平時，要注意樹立各方面的榜樣，并深入持久地學習、鞏固，讓他們像春雨一樣滋潤學生的心靈，影響他們的情操，陶冶他們的性格，使之形成良好的行為習慣，從而潛移默化地影響、教育下一代。

另外，建立和諧的師生關系，增強班級凝聚力，是抓好班級管理工作的重要途徑。師生彼此信任，相互尊重，才能使班級具有凝聚力。要想增強班級的凝聚力，主樣的方法是親近學生、理解學生、與學生打成一片，讓學生信任你，把你看成既是老師，又是益友，從而向你敞開心扉。如果一個教師接人待物總是滿腔熱情、平易近人、和藹可親、幽默風趣，學生就會被他深深吸引，產生親切感，愿意與之交往。要了解學生個性愛好，仔細觀察其心理狀態，尋找溝通的時機。

三、用真心激勵學生進步

評價是激勵機制，它在班級發展中的作用巨大。班級管理事情瑣碎，可管理無小事，處處有教育，評價也是教育，評價還是班級文化的一部分。我的評價有量化評價也有人性化評價，分數是評價、微笑、頷首、翹大拇指、拍拍肩都是評價。我們的課堂以導學案分組教學為主，課堂上學生的習慣、思維、活動都有量化評價，學校大課間評點、班級評點、日記錄、周匯總也是量化評價，量化評價體現在兩簿（班級自主管理登記簿、值日班主任記載簿）、五表（小組情況記載表、評點記載表、周末匯總表、個人周考核表、班會記載表）、一面旗（流動紅旗）；人性化評價主要在校訊通、家長會、活動、課間交流、作業本等。學生在成長過程中渴望得到老師的關注、同伴的關注，更希望得到大家的認同，老師抓住每一個機會關注學生，鼓勵他們就是給他們的愛，老師一句話勝過父母的百句話，走進學生心靈，給他們最需要的，也就是給了他們最好的評價。當老師走進學生心靈，老師就成了學生心中最美的風景，學生就會盡力向老師規定的做人目標去努力，德育工作就化難為易了，班主任在關注引導學生時也是朝著班級文化指引的育人目標方向前進的，所以德育在文化方向標的指引下走向終極目標）。

四、用細心捕捉每個學生的閃光點

一個班十幾名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。俗話說十根手指頭伸出來有長有短，更何況是一個班的學生？無論是怎樣的班級，都會有調皮搗蛋的學生。這些搗蛋鬼在學習上不夠勤奮，自然就會“無事生非”。我今年所帶班級里，有一個十足的調皮蛋，天不怕，地不怕，我并沒有事事都罵他，相反當他做錯事時我就耐心給他講利弊，等他明白道理后，然后給他一顆糖或者別的小東西。一學期下來，他有了明顯的進步，知道了關心老師和同學，他的進步讓我欣喜。因此，作為班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，并把自己內心最真實的想法告訴學生，教給學生認真思考每一個問題的方法，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。