“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用之我見

金選敬

【摘要】初中數學的教學在初中的教學生涯中占據著重要地位，但是隨著教學模式的改革，傳統的數學教學已經越來越不適應當前教育的發展。而“導學互動”教學模式的產生不但能夠提高學生學習數學的興趣，還能夠讓學生在自主學習的過程中獲得樂趣，讓學生的學習能力得到提升。

【關鍵詞】導學互動 教學模式 初中數學 教學 作用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0123-01

隨著人們對教育的越發重視，越來越多的人對學生的基礎教育給予了極大的關注。在初中數學的教學階段許多的同學對于數學沒有太大的興趣，導致了在學習數學這一學科時事倍功半。為了解決這樣一個普遍存在的問題，我們提出“導學互動”的新型教學教學模式，即把老師的教學過程和學生主動學習的工程結合起來，達到培養學生的學習能力，提高學生的綜合素質的目的。

1 對“導學互動”教學模式的認知

“導學互動”是一種把導學結合及互動探究兩者相結合的一種新型教學模式，旨在改變傳統教學模式中存在的問題，即引導原來的單一教學向多元化方向發展，讓學生在得到老師引導的條件下自己主動去學習去思考，從而完成自身能力的提升。導學互動教學模式分為了四個步驟，分別為“自學導綱”“合作互動”“導學歸納”“反饋訓練”。在“自學導綱”中，主要是老師用創設問題情景的方式引入新課，然后讓學生根據已經寫好的教課導綱進行獨立學習；“合作互動”則是指在完成自學導綱的過程中發現問題，然后就這個出現的問題讓學生進行討論或者是在尋求老師的幫助下得到解決，然后老師再把一些大家遇到的共同的問題進行匯總，在課堂上再對這些問題進行詳細的講解；“導學歸納”是指老師對新課的知識進行簡單的概括歸納，學生經過老師的引導歸納之后對知識進行重溫，再進行自我歸納和總結，把知識轉化為自己的；“反饋訓練”則是指對學生所學的知識進行課堂訓練或者是反饋指導，主要是讓學生對所學的知識進行再鞏固。

1.1 “導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用

在剛進行初中數學的教學時，為了讓學生對即將學習的東西產生興趣，我們需要用一個比較有趣的方式進行引入，以此吸引學生的注意力，從而讓學生在一開始的教學過程中就跟隨著老師的步伐走，集中注意力。所以老師在進行新課的教學時，保持所提問題的趣味性能夠讓學生快速融入課堂。在教學的過程中，師生之間的互動也是非常重要的學習模式，導學互動強調的是老師的引導作用和學生的自主學習能力。在課堂上進行師生之間的互動，不但可以打破傳統教學模式中，老師講、學生聽的單一枯燥的教學方式，讓學生也參與到教學環節中來，還可以讓學生成為課堂的主人，更加獨立自主地進行課堂學習。在導學互動過程中，老師從原來的知識灌輸者轉變為知識學習的引導者，學生從原來的知識傾聽變為了主動參與知識學習，這樣的一種學習模式的轉變，不但讓學生有了更多獨立自主的思考和分析空間，最主要的是能夠讓學生自主地進行學習，充分發揮自己的潛在能力。在學習過程中，主要是依靠學生自己進行知識的挖掘，在遇到一些不懂的地方才會讓老師進行指導或者補充，這樣學生就可以很容易地了解相關知識的重點，并對知識進行歸納。

2 “導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

2.1 提高初中數學教師的教學水平

在傳統的初中數學教學模式中，老師一般采用的都是根據教材內容結合自己的教學經驗對學生進行知識灌輸，在這種教學模式下，主要強調的是老師的教學經驗，講課的方式是否吸引人或者是老師對整個教學內容的把握，在這樣的一種教學模式中，我們最主要強調的是老師的講課能力，因為在這一過程中，學生能夠學習到的知識都是通過老師自身的水平決定的。但是在“導學互動”的教學模式中，我們更強調的是老師對學生進行學習的一個引導能力、對學生的知識把握能力以及對整個課堂學習氛圍的調控能力。所以“導學互動”模式不但是對學生產生了巨大的影響，也對老師提出來更高的要求。在這種教學模式的轉變過程中，老師可以更加認真地準備教學材料，對整個教學課堂有一個適當的把控能力，從而提高教師的數學教學水平和應變能力。

2.2 提高學生的自主學習能力和合作意識

在導學互動的教學方式下，學生擺脫了原來教學模式下被動傾聽的狀態，從只能被動接受到主動參與知識的探討，這樣就可以發揮學生的自主學習能力，并且在這樣的自主學習過程中，學生之間、師生之間會進行必要的知識探討，知識引導，這樣一來，老師與學生、學生與學生就少不了交際，這樣的一種學習方式可以讓學生們學到怎樣能夠更好地與人交往，遇到的問題也就能夠在大家的通力合作下得到解決。所以導學互動的教學模式不僅是一種知識的傳遞，還是一種人際交往知識的學習。

3 總結

導學互動的教學模式應用于初中數學教學中，不但能夠改善傳統數學教學模式的弊端，還能夠激發學生的學習興趣，從而促進學生的自主探究學習，讓學生的學習得到大幅度的提升；同時還能夠完善教學模式，使得提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]曹文營.試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用[J].湖北科技學院學報，2014，（10）：111-112

[2]廖艷麗.試論"導學互動"教學模式對初中數學教學的作用[J].考試周刊，2015，（39）：61