探討提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑

王帥

【摘要】老師對(duì)于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，要鍛煉學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主導(dǎo)者，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，運(yùn)用已掌握的生物知識(shí)去剖析問(wèn)題，最后利用社會(huì)生活閱歷處理它們，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力得到進(jìn)一步提升。對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的探究，不僅體現(xiàn)了研究的價(jià)值，還能讓初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。鑒于此，本文主要分析提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；途徑

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）28-0145-02

一、目前初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

如今的生物課堂教學(xué)活動(dòng)，教師一般采用的還是以教師的教學(xué)為主體的課堂模式，學(xué)生在課堂中只是作為接受知識(shí)的客體。在這種單一枯燥的課堂模式下，原本在實(shí)際生活中很具有靈活性的知識(shí)點(diǎn)，變得固定和死板。由于教師缺乏對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情祝的了解和觀察，只注重自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，導(dǎo)致生物這門學(xué)科在學(xué)生的印象中變成了一門理論化的科目。而且，應(yīng)試教育的趨勢(shì)，教師在教學(xué)過(guò)程中目的性很強(qiáng)烈，讓學(xué)生花費(fèi)時(shí)間死記硬背各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只為了讓他們?cè)诮Y(jié)業(yè)考試中多拿幾分。這種功利性的教學(xué)模式，忽視了生物教學(xué)中最關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)部分。教師沒(méi)有將知識(shí)的運(yùn)用引導(dǎo)到生活中來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上得不到突破和提升，只會(huì)死記知識(shí)點(diǎn)。這樣機(jī)械的記憶容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)這門學(xué)科的興趣。因此，教師在生物教學(xué)過(guò)程中，必須將自然、生活和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用原則

1.平等性原則

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，個(gè)體之間具有差異性，因此，不同的學(xué)生對(duì)于相同的問(wèn)題具有不同的看法，但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維造成了嚴(yán)重的束縛，對(duì)于一些新穎的想法不能表達(dá)。在新課標(biāo)模式下，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提倡學(xué)生表達(dá)新穎想法，讓學(xué)生在平等的立場(chǎng)上公平公正的發(fā)言。

2.激勵(lì)性原則

學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是較高的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師在教學(xué)中，要保證學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，要不斷地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。初中學(xué)生由于升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)壓力比較大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難容易產(chǎn)生挫敗感，從而打擊其學(xué)習(xí)的積極性，此時(shí)就需要教師及時(shí)激勵(lì)疏導(dǎo)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，保證樂(lè)觀的心態(tài)，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

3.主體性原則

初中生物在“新課標(biāo)”的教學(xué)模式下，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際教育背景進(jìn)行有效的教學(xué)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究模式學(xué)習(xí)中起到了重要的作用，無(wú)論使用什么樣的教學(xué)模式，首先需要學(xué)生參與其中，這樣才能保證教學(xué)的成功有效。因此，在進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的積極主動(dòng)性，使學(xué)生能自覺(jué)參與到其中，只有這樣才能有效地保證良好的學(xué)習(xí)。

三、提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑

1.更新教學(xué)觀念，提高自身的專業(yè)知識(shí)

教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，要不斷對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，注重積極塑造現(xiàn)代意識(shí)，主動(dòng)跟學(xué)生建立一種較為和諧平等的師生關(guān)系，使教學(xué)課堂更加輕松，充分發(fā)揮教師的作用。另外，教師還要對(duì)新課改的基本教學(xué)內(nèi)容有所掌握，并將此作為教學(xué)基礎(chǔ)，可以按時(shí)組織一些教學(xué)談?wù)摃?huì)，讓每位參與討論的教師都能夠在會(huì)上將自己的教學(xué)心得與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提升自己的能力。

2.實(shí)施探究性教學(xué)方法

為了讓學(xué)生養(yǎng)成一種獨(dú)立探索的習(xí)慣，老師在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就要實(shí)施以探究為主的方式教學(xué)。然而生物課程不同于其他課程，是需要實(shí)踐的。所以，老師必須在做實(shí)驗(yàn)前先將實(shí)驗(yàn)所用到的方法以及需要經(jīng)歷的過(guò)程步驟介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)帶著心中的疑慮在實(shí)驗(yàn)中探索解答，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新、探索的技能。還有，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，還可以以分組的形式共同完成任務(wù)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容也要拓展，不要只關(guān)注課本上的內(nèi)容，要適當(dāng)加入課外知識(shí)，并且給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，能為實(shí)驗(yàn)提供所需的材料。

3.有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

驗(yàn)教學(xué)不能盲目，而是要有目的、有計(jì)劃地執(zhí)行，所以初中生物老師在實(shí)驗(yàn)之前，要先整理并剖析分散在教材中的知識(shí)點(diǎn)，然后擬定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。與此同時(shí)，還要考慮外部因素和每個(gè)學(xué)生擁有的特性，這樣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)才變得有獨(dú)特性，然而在此重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為了能讓實(shí)驗(yàn)進(jìn)展順利，提前做好計(jì)劃是很有必要的，這樣一來(lái)，不僅能有效完成實(shí)驗(yàn)，還能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到提升。舉例來(lái)說(shuō)：對(duì)于“研究哪些外部因素影響種子萌芽”的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，假如老師在此之前就做好了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，讓學(xué)生一星期前就在家里動(dòng)手實(shí)踐，時(shí)間一到把實(shí)驗(yàn)成果帶來(lái)學(xué)校，一起剖析原因，這樣不僅為課堂節(jié)省了時(shí)間，還達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，并提高了效率。

4.融入生活元素，拓展知識(shí)視野

在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生把生物和生活相結(jié)合，將一些生活中的元素融入教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，這樣可以豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升其理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能得到快速提升，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

總之，生物是一門自然學(xué)科，和同學(xué)們的生活息息相關(guān)。實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)好生物的基礎(chǔ)，學(xué)生只有通過(guò)自身的動(dòng)手操作和觀察才能發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的魅力所在。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能只注重于理論知識(shí)的灌輸，而是要著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主探究能力。當(dāng)然，任何科目學(xué)習(xí)的前提都是要先培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，教師要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情祝，轉(zhuǎn)化教學(xué)思維，改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合生物科目與自然生活相關(guān)的特性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，將書(shū)本的實(shí)驗(yàn)和任務(wù)延伸到課外去完成，最大程度的發(fā)揮生物這門科目的功能，而不是僅將其當(dāng)成一門死知識(shí)、應(yīng)試科目來(lái)教授。

參考文獻(xiàn)：

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