優化教學策略培養創新精神

王敬　趙建斌

【摘要】 良好的教學策略有利于激發學生興趣，發揮集體智慧，提高師生互動參與率，充分活躍課堂氣氛，發展學生智力，開拓學生思維方法，培養學生的自學習慣，提高他們發現問題、解決問題的能力。本文從師生關系、學生情感、學習興趣、學習習慣等方面論述了優化教學策略的重要性，為培養學生的創新精神進行了有益的嘗試。

【關鍵詞】教學策略；興趣；習慣；創新精神

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0089-02

教學策略是指教師在課堂上為達到課程目標而采取的一套特定的方式或方法。教學策略都指向特定的問題情境、特定的教學內容、特定的教學目標，規定著師生的教學行為。作為教師，要不斷更新教學理念，優化教學策略，建立新型的教學觀、教師觀、學生觀。為了充分調動學生學習的主動性和積極性，最大限度地開發學生智力和培養學生的能力，我們要優化教學策略，培養學生的創新精神。根據近幾年本人的教學經驗，在這里談談自己的體會。

一、和諧師生關系提高主動學習能力

新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的，在師生交互關系活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生教學相長、心理相容。

根據馬斯洛的層次需要理論，教師在教學中讓學生充分展示自己的才華，是給予學生尊重的需要，也是學生自我實現的需要。民主平等的師生關系是搞好課堂教學的前提。沒有愛，就沒有教育。友好、親善、理解是建立良好師生關系的前提，師生互相尊重是基礎。廣大教師應當具有高尚師德和豁達博愛的氣度，讓燦爛的笑臉留在教師臉上，為學生創造一個和諧、輕松、愉悅的學習氛圍。教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

我注重建立良好的師生關系，讓課程由間離走向和諧，由封閉走向開放，建立更加自主、合作創新的課堂。

二、關注學生情感提高合作學習能力

情感是人類一切努力和創造背后的動力，我們教育工作者的任務就就在于讓每個學生看到美，珍惜愛護美，并用自己的行動使美達到應有的高度。關注學生的情感，發展學生的個性，這是學生主體發展的內在需要，也是教育工作者所追求的理想境界。

我平時關注學生的情感，注重培養學生的合作學習能力，主張實現教學上的主體性，強調發展學生的個性特長。在教學中，我把教學任務以小組的形式進行，小組內學生為共同完成任務，明確分工，相互合作，最終共同實現教學目標任務。

在小組合作學習中，我不斷優化教學策略，提高學生合作學習的能力，使學生在學習研究活動中得到多方面的滿足和發展，增強獨立發現問題、探究問題、解決問題的能力。

我在教學中積極關注學生的思想情感，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，使學生成為學習的主人。我引導學生主動介入過程，歷經感知覺、注意、思維、生疑、解疑、建構等心理體驗，理解和把握學習的規律，逐步提高學習能力。

三、創設真實情境提高自主學習能力

傳統的教學方式嚴重阻礙著學生自主探究、合作學習、獨立獲取知識能力的提高。這種單一的、被動的學習方式使學生對原本富有情趣、充滿感情色彩的學習活動感到枯燥乏味。因此，要創設真實的教學情境，激發學生自主學習的能力。

創設親切和諧的情境，可以誘發學生的好奇心，激發學生的學習積極性。教師呈現出教學目標，能良好地讓求知者凝聚思考的目光，形成合作探索的新局面，從心靈的碰撞中達成共識，生成新知，促進學生創新思維的發展。

我知道素質教育的實施要求教師強化在教學中的指導作用。因此，我經常創設真實的教學情境，幫助學生轉變陳舊的學習方式，建立高效的新型的學習方式，提升學習效率。我加注重學生的體驗式的學習，強調激發學生的主動能動性，讓學生主動學習，主動獲取知識，注重學習過程，提高自主學習能力。

四、培養學習興趣提高探究學習能力

學習興趣是學習活動的動力源。教育是培養人的活動，學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣。一旦失去興趣，學生不僅會感到學習是一種痛苦，而且學習效率也不高。如何提高學生的學習興趣，讓學生體驗快樂，這是我們每一個教育工作者應該思考和解決的問題。

我在教學中注重培養學生自主獨立的學習能力，強化學生之間的合作意識，培養學生創新意識和創造能力。我關注學生的全面發展，不斷創新教學模式，充分調動學生學習的主動性、積極性。讓學生具有濃厚的學習興趣，誘化出強烈的求知欲望和學習動機，加強與學生之間的互動，使學生更加善于學習、樂于學習，培養學生的綜合應用能力，變“要我學”為“我要學”、“我想學”、“我樂學”，實現學生學習意識的改變。

我不斷優化教學策略，培養學生的學習興趣。通過讓了解學習目的，間接建立興趣；通過培養自我成功感，培養直接的學習興趣；通過解決實際問題，確立穩定的興趣；通過對學生多表揚鼓勵，少指責批評，激發學生學習熱情，培養持久的興趣，提高探究學習能力。

五、培養良好習慣提高創新學習能力

良好學習習慣的培養，是教師教育引導學生學習的基本保證。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性，有利于形成學習策略，提高學習效率，有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

新課程改革要求教師轉變教學觀念，學生轉變學習觀念，在要求學生自主學習、合作學習的同時，更加注重培養學生的創新意識和創新學習能力。在新課程“自主、合作、探究”教學方式的理念指導下，合理運用新型的教育手段，探索建立新型的教學方式，將會發展學生的創造性思維，培養自學能力，為終身學習和工作奠定基礎。

我知道課堂是實施思想教育的主陣地，是培養學生學習習慣的最佳場所。我積極利用課堂培養學生預習的習慣、認真聽課的習慣、上課主動回答問題的習慣、不偏科的習慣、及時完成規定的學習任務的習慣、多思、善問、大膽質疑的習慣、階段性復習的習慣……在培養習慣中，幫助學生找回了自信，提高了效率。

總之，在新課程改革中，教師要不斷加強學習，更新教育理念，優化教學策略，引導學生自主學習、合作學習，更好地培養創新精神，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]裴娣娜.教育研究方法導論[M].安徽教育出版社，1985

[2]李曉文.教學策略[M].高等教育出版社，2000