初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略淺談

【摘要】 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新能力的需求也越來(lái)越高，初中數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。本篇文章就從目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，探究對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并且根據(jù)實(shí)際狀況制定具體可行的教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而確保學(xué)生發(fā)展成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)工程；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）28-0067-01

一、引言

隨著知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才能力有了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，人才能力的培養(yǎng)大多是來(lái)自于教育，因此我們要加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的重視程度，以初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)為例，數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要組成，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、邏輯思維等的培養(yǎng)都具有不可替代的作用，但是就目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)還沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)，甚至有些初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中都沒(méi)有涉及到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這不符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。因此，各初中學(xué)校都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重視程度，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.創(chuàng)新能力的含義

所謂“創(chuàng)新能力”就是指人類在前人的發(fā)現(xiàn)之基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的作用，努力創(chuàng)造出全新的理論知識(shí)、新發(fā)明等。換個(gè)說(shuō)法，創(chuàng)新能力其實(shí)就是一個(gè)人通過(guò)創(chuàng)新型活動(dòng)、行為等努力獲得創(chuàng)新成果的一種能力，它包括人在創(chuàng)新活動(dòng)中發(fā)揮的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是十分有必要的，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)新事物、新思維、新方法等等。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠有效地提高初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，由于通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)學(xué)生將會(huì)具備更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，在實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。總的說(shuō)來(lái)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)初中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分有必要，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)學(xué)科自身有著一定的難度和邏輯思維要求，但是從目前我國(guó)多數(shù)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，老師和家長(zhǎng)更加重視的是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)成績(jī)的提高，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，老師往往沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，每道題目都有固定的解決方法，學(xué)生的自主思考能力得不到培養(yǎng)，邏輯思維在很大程度上被這種教學(xué)方法所束縛，只能在課堂上被動(dòng)地聽(tīng)講。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀存在很多問(wèn)題，我們只有及時(shí)解決這些問(wèn)題，才能真正提高這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略

1.確定學(xué)生在課堂上的主體地位

在新時(shí)期教學(xué)課堂中，要充分體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，老師要做到引領(lǐng)學(xué)生自主思考、自主解決問(wèn)題，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師的權(quán)威性，讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生發(fā)散自己的思維。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師可以這樣做，以“平行線的性質(zhì)”這一教學(xué)內(nèi)容為例，老師可以在黑板上畫一組平行線，讓學(xué)生看著這組平行線自己總結(jié)出其性質(zhì)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的看法，學(xué)生在這樣自主思考的過(guò)程中，創(chuàng)新能力將得到很好的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要從教學(xué)內(nèi)容著手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，這就對(duì)初中數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求，老師要在素材的基礎(chǔ)之上，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，靈活使用教材。比如說(shuō)在講解“圓周角性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)候，概念中出現(xiàn)了“在同弧或等弧中”，其中的“等弧”學(xué)生并不了解，而教材中也沒(méi)有對(duì)這一詞語(yǔ)概念的講解，這就需要老師在實(shí)際講解過(guò)程中加上對(duì)這一內(nèi)容的講解。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新還可以通過(guò)和實(shí)際生活聯(lián)系來(lái)實(shí)現(xiàn)，由于初中數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有很大的關(guān)聯(lián)，從生活情境入手還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)在“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的講解時(shí)，讓學(xué)生從生活中常見(jiàn)的事物中考慮，有哪些是圓形的，它們有什么共同特點(diǎn)。學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，還能實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平有了飛速的提高，先進(jìn)的多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我國(guó)多數(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師應(yīng)該充分利用這一先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。比如說(shuō)在講解圖形問(wèn)題時(shí)候，這一教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生邏輯思維的要求極高，這就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)直觀地將圖形變換全過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生的理解和記憶，這樣以來(lái)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維模式，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

由于初中數(shù)學(xué)學(xué)科本身就有著一定的難度和邏輯思維要求，因此對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分有必要的。在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)久的任務(wù)，需要老師真正擔(dān)負(fù)自身責(zé)任，制定符合學(xué)生實(shí)際狀況的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮在課堂上的主體地位，學(xué)生也要積極配合老師的教學(xué)工作，共同完成這一艱巨任務(wù)，從而推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

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作者簡(jiǎn)介：

顏海燕（1988-），女，漢族，浙江臺(tái)州人，杭州師范大學(xué)畢業(yè)，三門縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教師。