職業教育數字化教育教學資源平臺構建及研究

李冬梅

【摘要】 文章中針對職業教育數字化教育教學資源平臺的構建，對其實際狀況進行了簡要的分析，并通過實際的對策論述了教學資源平臺構建的基本內容。然而在實際職業教育的過程中，一直存在關于教育資源平臺的不足，為了有效解決其中存在的不足，文章中提出了對應的策略，希望可以為今后職業教育的發展提供有效的支持。

【關鍵詞】職業教育；數字化教育；教學資源平臺構建

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0057-02

受信息技術發展與互聯網普及的影響，職業教育的教學方式與內容也進行了創新，在其影響下，職業教育中的教學觀念也進行了創新。在教育改革相關規定中也明確指出，信息技術在教育的改革與發展中發揮了十分重要的作用，所以務必要對其進行重視。數字化教學資源本身作為現代化教育的一項重要條件，在提升教育質量等內容上也具有十分重要的意義。在職業教育范圍內，進行數字化教育教學資源平臺的開發與建設，依然是當前階段教學人員噬待解決的問題之一，只有有效解決這一問題，才能夠推動教育的有效發展。

一、強化數字化教育教學資源平臺基礎設備與環境建設力度

進行職業教育數字化教育教學資源平臺的構建，其中最為基礎的便是學校的基礎設備與資源環境。所以，當地的教育部門要從多種渠道大力引進數字化硬件設備，以及相應的資金，在地方政府的撥款中設立專項資金，專門支持教育信息化建設。與此同時，也要對其進行政策上的補助以及社會性質的措施，以此加快數字化教學資源平臺建設，并建立其覆蓋全面的校園網與多媒體教室，進而提升職業教育階段的信息化硬件水平。手機已經成為現在每個人的必備品，但是因為職業教育的主要對象的學習成績與習慣不太好，為了解決這一問題，教師方面，可以與目前社會中的數字資源進行結合，在教學中鼓勵微課的運用，在教學的過程中建設數字資源平臺，例如將數碼通訊產品以及寬帶網絡在課堂中得以應用，或是運用當下流行的翻轉課堂教學模式等，通過這種教學模式，提升學生學習的積極性，使學生不僅能夠享受到數字化教學資源，也能夠體驗到無時間、空間障礙的數字化資源服務，樹立良好的學習習慣。

二、提升數字化教學資源共享與整合效果

進行數字化教學資源和課程的整合，這不僅是構建教學資源平臺的要求，同時也是實現教學信息化的必然要求。所謂數字教學資源與課程的整合，即將二者之間所包含的要素進行組合，并能夠構成體現價值與效率的整體。進行數字化資源整合，是在實際需求的基礎上，將眾多獨立形態的數據對象與功能結構實行重組，以便可以構成一個具備高效率的新資源平臺[1]。所以，職業院?？梢园凑障鄳恼显瓌t，采取整體規劃、分工協作的方式方法，致力于實現資源共享的基本目標，并運用多元化的整合措施，全面推動校園內數字化教育教學資源的整合與共享。

通過不同的渠道進行信息的采集，以實現信息化資源的整合。例如可以對網絡中的資源進行搜集，精品課程或是媒體素材等一些相應的教學資料。學校也可以依據不同學科所需要的教學內容，對本校的資源進行開發，實現傳統教學資源的數字化。學校也可以鼓勵教師在平臺中上傳之前所用的教學資源、PPT或是學生的個人作品。教師將收集到的資源進行整合，構建數字化的教學資源，實現教學資源的整合與交互共享，并通過翻轉課堂以及微課的形式進行體現，并實現教學資源的共享，有利于師生的搜索與使用。對教學資源進行整合，也為教師進行研究與學生自主學習提供了有效的空間。

實現數字化資源的深入開發與利用。為了能夠有效提升教育資源的使用效率，以免出現資源重復利用的現象，教師可以將利用價值較大且運用頻率高的數字資源進行收集與整理。盡管在個人的角度其信息量與體系仍然缺乏完善，然而由于個體研究與運用的范圍比較小，所以，所收集的信息便體現了專業化的特征。若可以消除其中重復的內容，隨后對其進行科學的整合與利用，這也全面提升了數字化資源在教學中的使用效率。除此之外，對于已經構建完成的教學資源平臺，要不斷對平臺中的欄目與內容進行優化與升級，讓師生可以隨時使用到全新的教學資源，并能夠及時了解學術研究的最新動態。

三、在實際需求的基礎上建立數字化教學資源平臺

進行數字化教學資源平臺的構建主要是在現代化信息技術的基礎上對其進行改革，數字化教學資源平臺可以將教師獲取知識渠道進行拓展，以便教師獲取需要的教學資源，以此提升教學效率。在學生的角度進行分析，學生也能夠在自己學習需求的基礎上搜集相應的教學資源，從而進行自主性學習，這也為突破傳統形式的教學模式提供了支持，逐漸構成以學生為主的自主學習的教學模式。例如教師在教學的過程中，通過微課的教學模式，在教學中融入微視頻，在教學的同時搜集與教學有關的資源，同時，學生也可以根據自己的需求，利用數字網絡資源，建立教學資源平臺[2]。另外，學校方面也要積極尋求企業與相關行業參與，吸收企業中的技術人員一起參與到教學資源庫的建設中。與企業、行業之間共同合作到資源平臺的開發與構建中，實現資源平臺和生產實際的有效結合、教學資源和企業崗位實際需求的結合，進而全面實現校企合作的人才培養模式[3]。

四、結束語

在職業教育中構建數字化資源平臺，不僅有利于教師的學術研究，同時也對學生的自主性學習提供了有效的支持，通過數字化資源平臺的構建，進而大力推動我國職業教育的可持續發展，使其能夠培養出適應社會與企業需求的全方位發展型人才。

參考文獻：

[1]王雪.職業教育數字化資源平臺構建研究[J].職教論壇，2013，22：10-13

[2]韓冰，顧京.淺析我國職業教育數字化教學資源建設的現狀[J].教育理論與實踐，2013，06：14-16

[3]喬梁.優質職業教育數字化資源服務平臺的構建研究[J].計算機光盤軟件與應用，2012，21：243-244