李敏
【摘要】文章中圍繞網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,對職業(yè)教育的信息化教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了分析。盡管網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)在我們的生活中得以普及,但應(yīng)用于職業(yè)教育中卻依然存在不足。針對其存在的問題,對其進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì),并在教學(xué)中實(shí)施,是當(dāng)前階段相關(guān)教學(xué)人員研究的主要課題。通過信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,不僅提高了職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也有效激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;教學(xué)信息化;設(shè)計(jì);實(shí)施
【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)28-0017-02
現(xiàn)如今,我們的生活正在逐漸普及信息數(shù)字化,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也在各行各業(yè)中得以廣泛應(yīng)用。尤其是職業(yè)院校的學(xué)生教育,在時(shí)代發(fā)展的影響下,傳統(tǒng)模式的課堂教育已經(jīng)無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升教學(xué)效率,運(yùn)用信息化技術(shù),開展信息化教學(xué),已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育中最為重要的工作內(nèi)容。在信息化教學(xué)的環(huán)境下,我們可以培養(yǎng)具備創(chuàng)新性思維的全方位發(fā)展型人才。當(dāng)前階段,我國的職業(yè)教育正在面臨改革,這時(shí)抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)十分重要。所以,務(wù)必要科學(xué)的設(shè)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)信息化,使教育與基本國情進(jìn)行良好的結(jié)合。
一、確定教學(xué)目標(biāo)
在當(dāng)前的課堂教學(xué)中,通常是將學(xué)生作為課堂的主體,同時(shí)也是主觀意識的構(gòu)建者。而教學(xué)目標(biāo)也在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了體現(xiàn),所以,在課堂教學(xué)的過程中,明確教學(xué)目標(biāo)十分重要[1]。教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),務(wù)必要結(jié)合本課基本內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),并融合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性特點(diǎn),輔以信息化教學(xué)技術(shù)。進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,確定教學(xué)目標(biāo)的根本目的主要是為了幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,并通過具體目標(biāo)的形式掌握所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識與技能,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感的提升。然而在明確教學(xué)目標(biāo)時(shí),要將其與學(xué)生本身相符,也就是學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下,利用自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識與專業(yè)技能的提升。教師也可以針對不同的學(xué)生,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo),以便幫助學(xué)生更好的了解教學(xué)知識,或是在教學(xué)總目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)子目標(biāo),逐步完成教學(xué)任務(wù)。
二、創(chuàng)建教學(xué)情境
在信息化的教學(xué)模式中,創(chuàng)建教學(xué)情景十分重要,教師通過創(chuàng)建和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情景,使學(xué)生融入其中,在“真實(shí)”中學(xué)習(xí)知識,掌握技術(shù)。除此之外,好的教學(xué)情景也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,帶領(lǐng)學(xué)生在問題的基礎(chǔ)上尋找答案。將課堂教學(xué)更加形象,這也有利于幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)。教師在創(chuàng)建教學(xué)情景的過程中,可以借助多媒體工具,例如圖像、動(dòng)畫等,將學(xué)生的智力激發(fā)到最佳狀態(tài),讓學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如教師在對學(xué)生進(jìn)行空中乘務(wù)課程教學(xué)時(shí),為了能夠讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的工作環(huán)境,教師可以利用飛機(jī)飛行聲音、真實(shí)環(huán)境的模擬,創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情景,結(jié)合本課所講解的實(shí)際內(nèi)容,讓學(xué)生加以實(shí)踐,進(jìn)而設(shè)計(jì)帶有教學(xué)情境的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生能夠在情境下進(jìn)行問題的探索,調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)想與判斷的能力。
三、教學(xué)過程與信息資源的合理設(shè)計(jì)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)需要多元化的信息資源,并且不同的信息資源在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了不同的作用,所以,教學(xué)人員要對教學(xué)過程與信息資源進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)[2]。其中,教學(xué)過程中的信息資源種類比較多樣化,其中包括了視頻、文件以及教學(xué)所用圖片等,除此之外,也包含了一些信息化技術(shù)工具,例如相應(yīng)軟件與網(wǎng)絡(luò)配套設(shè)備等。為了能夠發(fā)揮各種資源的作用,務(wù)必要在正式教學(xué)之前準(zhǔn)備好所需要的教學(xué)資源,或是建立教學(xué)資源庫。學(xué)生也可以結(jié)合自己的實(shí)際需求,對資源進(jìn)行收集、整理與分析,帶著問題尋找解決問題的實(shí)際方法。
另外,在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上,首先要對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行梳理,讓過程體現(xiàn)有序性,通常狀況下教師要書寫文字形式的信息化教案。對學(xué)生學(xué)習(xí)與問題研究的流程進(jìn)行設(shè)計(jì),其中涵蓋了學(xué)習(xí)過程計(jì)劃、學(xué)習(xí)活動(dòng)方案、具體的組織形式與對應(yīng)的教學(xué)對策等幾點(diǎn)。若提前告訴學(xué)生教學(xué)的實(shí)際過程,那么在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),務(wù)必要對教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生參加的活動(dòng)、組織以及課堂中教學(xué)媒體的應(yīng)用等進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。除此之外,教師也可以利用繪制教學(xué)流程圖的形式,向?qū)W生展示以上幾個(gè)要素之間在空間與時(shí)間進(jìn)程上的聯(lián)系。
四、優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)案例
為了能夠?qū)W(xué)生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展,教師可以在課堂教學(xué)時(shí)以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的形式,結(jié)合相應(yīng)案例,或是展示學(xué)生作品。合理設(shè)計(jì)教學(xué)案例發(fā)散學(xué)生思維,將已有知識與問題進(jìn)行連接。所述案例務(wù)必要體現(xiàn)問題蘊(yùn)含的復(fù)雜性,在對案例進(jìn)行展示時(shí),以免為學(xué)生營造成定勢的效果,教師要將案例活學(xué)活用,不要扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性,使思維變得千篇一律。
五、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師要對其進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)過程適應(yīng)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)通常是從明確教學(xué)目標(biāo)開始,最后結(jié)束于教學(xué)評價(jià),這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。在該過程中,務(wù)必要注重學(xué)生在課堂中的主體性,使設(shè)計(jì)能夠?qū)W(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行吸引。所以,在對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),可以與當(dāng)前盛行的微信、微博、微課等形式進(jìn)行結(jié)合,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,同時(shí)也能夠保證信息傳遞的時(shí)效性。教師通過設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)評價(jià)的形式,讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià),以此體現(xiàn)教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)的有效性。
六、結(jié)束語
通過信息化教學(xué)的有效應(yīng)用,不僅有效提升了職業(yè)教育階段的教學(xué)效率與質(zhì)量,而且在信息技術(shù)的支持下,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性,在此教育環(huán)境的要求下,必然可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]王欣,楊澤偉.關(guān)于職業(yè)教育信息化及信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的探討[J].職教論壇,2014,05:76-78
[2]孫玥.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在職業(yè)教育中的應(yīng)用探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016,02:2-3