職業(yè)教育教學(xué)信息化的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

李敏

【摘要】文章中圍繞網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對職業(yè)教育的信息化教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了分析。盡管網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)在我們的生活中得以普及，但應(yīng)用于職業(yè)教育中卻依然存在不足。針對其存在的問題，對其進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，并在教學(xué)中實(shí)施，是當(dāng)前階段相關(guān)教學(xué)人員研究的主要課題。通過信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，不僅提高了職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有效激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；教學(xué)信息化；設(shè)計(jì)；實(shí)施

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0017-02

現(xiàn)如今，我們的生活正在逐漸普及信息數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也在各行各業(yè)中得以廣泛應(yīng)用。尤其是職業(yè)院校的學(xué)生教育，在時(shí)代發(fā)展的影響下，傳統(tǒng)模式的課堂教育已經(jīng)無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效率，運(yùn)用信息化技術(shù)，開展信息化教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育中最為重要的工作內(nèi)容。在信息化教學(xué)的環(huán)境下，我們可以培養(yǎng)具備創(chuàng)新性思維的全方位發(fā)展型人才。當(dāng)前階段，我國的職業(yè)教育正在面臨改革，這時(shí)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)十分重要。所以，務(wù)必要科學(xué)的設(shè)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)信息化，使教育與基本國情進(jìn)行良好的結(jié)合。

一、確定教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，通常是將學(xué)生作為課堂的主體，同時(shí)也是主觀意識的構(gòu)建者。而教學(xué)目標(biāo)也在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了體現(xiàn)，所以，在課堂教學(xué)的過程中，明確教學(xué)目標(biāo)十分重要[1]。教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，務(wù)必要結(jié)合本課基本內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并融合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性特點(diǎn)，輔以信息化教學(xué)技術(shù)。進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，確定教學(xué)目標(biāo)的根本目的主要是為了幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過具體目標(biāo)的形式掌握所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識與技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感的提升。然而在明確教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將其與學(xué)生本身相符，也就是學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，利用自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識與專業(yè)技能的提升。教師也可以針對不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，以便幫助學(xué)生更好的了解教學(xué)知識，或是在教學(xué)總目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)子目標(biāo)，逐步完成教學(xué)任務(wù)。

二、創(chuàng)建教學(xué)情境

在信息化的教學(xué)模式中，創(chuàng)建教學(xué)情景十分重要，教師通過創(chuàng)建和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情景，使學(xué)生融入其中，在“真實(shí)”中學(xué)習(xí)知識，掌握技術(shù)。除此之外，好的教學(xué)情景也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生在問題的基礎(chǔ)上尋找答案。將課堂教學(xué)更加形象，這也有利于幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)。教師在創(chuàng)建教學(xué)情景的過程中，可以借助多媒體工具，例如圖像、動(dòng)畫等，將學(xué)生的智力激發(fā)到最佳狀態(tài)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如教師在對學(xué)生進(jìn)行空中乘務(wù)課程教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的工作環(huán)境，教師可以利用飛機(jī)飛行聲音、真實(shí)環(huán)境的模擬，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情景，結(jié)合本課所講解的實(shí)際內(nèi)容，讓學(xué)生加以實(shí)踐，進(jìn)而設(shè)計(jì)帶有教學(xué)情境的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在情境下進(jìn)行問題的探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)想與判斷的能力。

三、教學(xué)過程與信息資源的合理設(shè)計(jì)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)需要多元化的信息資源，并且不同的信息資源在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了不同的作用，所以，教學(xué)人員要對教學(xué)過程與信息資源進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)[2]。其中，教學(xué)過程中的信息資源種類比較多樣化，其中包括了視頻、文件以及教學(xué)所用圖片等，除此之外，也包含了一些信息化技術(shù)工具，例如相應(yīng)軟件與網(wǎng)絡(luò)配套設(shè)備等。為了能夠發(fā)揮各種資源的作用，務(wù)必要在正式教學(xué)之前準(zhǔn)備好所需要的教學(xué)資源，或是建立教學(xué)資源庫。學(xué)生也可以結(jié)合自己的實(shí)際需求，對資源進(jìn)行收集、整理與分析，帶著問題尋找解決問題的實(shí)際方法。

另外，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，首先要對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行梳理，讓過程體現(xiàn)有序性，通常狀況下教師要書寫文字形式的信息化教案。對學(xué)生學(xué)習(xí)與問題研究的流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中涵蓋了學(xué)習(xí)過程計(jì)劃、學(xué)習(xí)活動(dòng)方案、具體的組織形式與對應(yīng)的教學(xué)對策等幾點(diǎn)。若提前告訴學(xué)生教學(xué)的實(shí)際過程，那么在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，務(wù)必要對教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生參加的活動(dòng)、組織以及課堂中教學(xué)媒體的應(yīng)用等進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。除此之外，教師也可以利用繪制教學(xué)流程圖的形式，向?qū)W生展示以上幾個(gè)要素之間在空間與時(shí)間進(jìn)程上的聯(lián)系。

四、優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)案例

為了能夠?qū)W(xué)生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的形式，結(jié)合相應(yīng)案例，或是展示學(xué)生作品。合理設(shè)計(jì)教學(xué)案例發(fā)散學(xué)生思維，將已有知識與問題進(jìn)行連接。所述案例務(wù)必要體現(xiàn)問題蘊(yùn)含的復(fù)雜性，在對案例進(jìn)行展示時(shí)，以免為學(xué)生營造成定勢的效果，教師要將案例活學(xué)活用，不要扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，使思維變得千篇一律。

五、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對其進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)過程適應(yīng)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)通常是從明確教學(xué)目標(biāo)開始，最后結(jié)束于教學(xué)評價(jià)，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。在該過程中，務(wù)必要注重學(xué)生在課堂中的主體性，使設(shè)計(jì)能夠?qū)W(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行吸引。所以，在對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以與當(dāng)前盛行的微信、微博、微課等形式進(jìn)行結(jié)合，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也能夠保證信息傳遞的時(shí)效性。教師通過設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)評價(jià)的形式，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，以此體現(xiàn)教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)的有效性。

六、結(jié)束語

通過信息化教學(xué)的有效應(yīng)用，不僅有效提升了職業(yè)教育階段的教學(xué)效率與質(zhì)量，而且在信息技術(shù)的支持下，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，在此教育環(huán)境的要求下，必然可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王欣，楊澤偉.關(guān)于職業(yè)教育信息化及信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的探討[J].職教論壇，2014，05：76-78

[2]孫玥.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在職業(yè)教育中的應(yīng)用探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016，02：2-3