淺談小學生德育教育的內容

張文紅

摘 要：小學生德育教育工作作為義務教育戰線最首要的工作，其重要性不言而喻。學生在小學階段，需要接受系統、正確的德育教育，在這個過程中，學校和教師意義重大，發揮著最重要的作用。學校應根據上級指示制訂出正確的教學計劃，教師則應該以身作則，為學生樹立良好榜樣。主要從三個方面對小學德育教育的內容進行論述，即思想政治教育、法律常識教育以及心理健康教育。

關鍵詞：德育教育；思想教育；法律教育；心理教育

一、思想政治教育

德育教育是整個教學過程中最首要的環節，而思想政治教育則是德育教育中最重要的工作。一個人的思想決定了他的語言，更決定了其行為方式以及與社會互動的方式。一個人在怎樣程度上思考，也決定了這個人所能達到的人生高度。思想歸根結底是社會教育的產物，一個人的思想是深受其所接受的教育影響的。而且，正確的思想觀念可以被樹立，錯誤的思想觀念也可以被改正。所以，對于小學生來說，思想教育一定要及早開始，培養學生正確的思想觀念。

每一個中國人都應該熱愛自己的祖國，熱愛自己祖國的人民。這是一個人得以為人的基礎，也代表著個人對國家、對社會的支持與關注。在對小學生政治教育的過程中，不僅要教育學生熱愛國家，更要培養學生內心對于國家的自豪感，關心國家的安危。社會中的每個人構成了整個國家，從唯物史觀的角度來說，每一個人在歷史的發展中都起著作用，按照恩格斯的觀點，歷史是各種因素合力作用的結果。也就是說，在人民當家做主的中國，人民的選擇才是創造歷史的決定性力量。因此，我們每個人對國家都負有一份責任，學生應該敢于承擔這種責任。只有人們的政治觀念正確，心系國家，擁護黨的領導，關心國家的方針政策，我們的國家才會發展得更好，中國也才會更加強大。而祖國未來的發展總是要肩負在不斷成長的年輕人身上，所以對于小學生的思想政治教育意義重大。

二、法律常識教育

法律常識教育也是德育教育的重要組成部分。如今中國已經逐漸形成體系完整的社會主義法律，法律條文非常細致，也真正做到了“有法可依”。當前，向人們普及法律常識性知識，宣傳法制概念是非常重要的任務。只有不斷對人們進行教育，才能逐漸提高人們的法律意識。在小學階段，法律常識教育也應該相應的開展，讓學生從小就養成“知法懂法守法用法”的習慣，培養其法制思維方式。在法律常識教育中，法制觀念、法制意識是最重要的內容，我們對學生進行法律常識教育的最終目的，是讓學生遇到問題時可以首先想到法律，以法律、法規作為約束自己行為的準繩。如果人人都可以做到這一點，那么我們國家法治社會的建設目標也就可以達成了。

在法律常識教育的過程中，要讓學生明白我國的法律體系是怎樣的，如何形成的等等。中國的法律體系中，最重要的是憲法，也就是我國的根本大法，學生應該明白憲法的核心地位以及與其他法律如民法、商法、刑法、勞動法等之間的關系。我國的法律是由我國最高權力機關全國人民代表大會制定的，這代表著人民的利益與意愿，所以學生作為人民的一分子，應該遵守人民的選擇，用法律捍衛人民的利益等。法律常識教育還應該包括法律之下的法規及其之下的校規等，這也是與學生直接相關的內容，只有學生遵守校規校紀，按照法規做事，踏入社會才能夠自覺遵守法律，利用法律。

三、心理健康教育

心理健康教育也是德育教育的一個重要環節，而且心理健康教育的作用在近年來也逐漸增強。如今隨著社會的發展，城市生活節奏較快，人們壓力也有所增大，加之大部分學生為獨生子女，內心會感到孤獨，繁重的學習壓力等因素，造成了如今學生的眾多心理問題，如抑郁癥、自閉癥以及多動癥等。對于小學生來說，每年產生心理問題的學生數量也在不斷增加，所以心理教育工作同樣應該盡早進行。

心理教育的核心在于讓學生正確認識自己的性格，學生產生心理問題的根源通常是對自己性格的錯誤認知，或者社會標簽化了的不完美性格。比如說有的學生喜歡安靜，人們可能會認為其性格內向，不愿與外界交流等，從而造成學生心理上的負擔或傷害，這都是不可取的。心理教育的第一步應該是讓學生正確認識自己的性格。具體的方法可以為學生提供MBTI性格類型測試，也要讓學生明白，性格并無好壞之分，每個人都是世界上獨一無二的，每一種性格都是珍貴的。在發現了學生性格中的優勢和劣勢之后，有選擇、有區分地對學生進一步教育，對于優勢要繼續發揮，對于劣勢則要向不同性格的人學習，取長補短，這樣才能彌補學生性格中的弱點，從而構建學生完整而又健康的人格。這也是心理健康教育的最終目的。

總而言之，小學階段的德育教育內容除了本文列舉的幾點之外，還有多方面更加細化的內容，這些內容同樣非常重要。在對學生進行教育的過程中要分清主次。首先培養學生的思想政治覺悟，然后再對學生進行法律常識、心理健康等教育，為國家和社會培養出一代又一代思想正確、有政治覺悟和法律觀念、心理強大的社會主義建設者。

參考文獻：

[1]高偉.把道德教育融入語文教學中[J].德育工程，2005（8）：122-124.

[2]劉振海，閆躍強.論語文德育功能在學校教育中的體現[J].克山師專學報，2001（1）：102.

編輯 孫玲娟