淺談小學英語教師人格魅力對學生英語學習的影響

孫潔瓊

摘 要：長久以來，對于小學英語教學質量的探討一直圍繞著教學方法和教學理念展開，很少有人真正注意到英語教師的個人魅力對教學質量的影響。教師作為教學工作的直接參與者，其個人在學識、性格、氣質、心態、語言等人格魅力方面都對學生的課堂學習有著決定性的影響。一個優秀的有人格魅力的小學英語教師，除了要具備深厚的專業知識和教育學、心理學知識外，還應積極地用他的人格魅力影響學生、感染學生，激發學生學習英語的興趣，提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；人格魅力

進入21世紀以來，許多專家和學者都充分認識到英語教師的素養與英語教學質量的關系。Freeman指出：如果我們不把研究的核心聚焦于教師，英語教學的改革和發展就難見起色。教師作為教學活動的組織者和引導者，其個人在學識、性格、心態、語言等人格魅力方面都對學生的課堂學習狀態有著決定性的影響。尤其是在義務教育的小學階段，英語教師的專業素養和人格魅力是影響小學生英語學習水平的重要因素，也是影響其終身英語學習的重要因素之一。

一、小學英語教師的人格魅力

小學英語教師的人格魅力包括教師的性格、氣質、能力、心態、課堂話語和師德等方面具有的能吸引學生的教育力量，是教師根據《義務教育英語課程標準》，結合自己的個性特點，通過教學實踐活動，發揮自己的特長，形成的自己獨特的教學風格。小學生學英語是從零起步，需要老師耐心、細致的教導，因此，小學英語教師開朗的性格、優雅的氣質、創新的教學能力、樂觀的心態和鼓勵的話語對激發學生的學習興趣，開發學生的潛能，具有不可估量的作用。

二、教師人格魅力對小學生英語學習的影響

（一）激發英語學習的興趣

小學生學習的積極性和主動性都較差，且缺乏學習的目的性，學習動機不明確，很多學生的學習興趣往往都是來自對某一位教師的認可和喜愛。正是小學生的這種心理特點決定了小學英語教師更應注重自身人格魅力的培養，讓小學生能喜愛自己，喜歡學英語，“親其師”方能“信其道”。課堂活動中，老師和顏悅色地說一句“Wonderful”“Great”“Well done”等鼓勵性的話語，就能讓小學生在用語言做事情的過程中體驗到成功的喜悅，調動其學習的積極性，對英語學習充滿興趣。

（二）影響課堂教學氛圍

小學階段，教師是課堂教學的總組織者，教師在課堂上不僅教授學生英語知識，同時也在向學生傳播西方文化和習俗，這些都需要有良好的課堂教學氛圍作為支撐。美國著名教育心理學家吉諾特博士曾經這樣說：“教師是整個教學工作成敗的關鍵性因素，因為教師個人情緒能深刻地影響學生在課堂中的學習情緒。”試想教師如果總是帶著消極的情緒面對每一天的教學任務，那么其所教授的每一節課必然會沉悶枯燥，學生在這樣的課堂氛圍中，學習興趣必然會受到打壓，自身的主觀能動性也很難發揮出來。在教學中，師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。一個具有良好師德的教師能為學生營造一種溫馨、輕松的氣氛，它會讓教師以積極的心態面對學生，調動學生的情緒，鼓勵其積極參與課堂活動。

（三）影響課堂教學效率

英語課堂教學的主要任務之一就是傳授英語知識。關于這一點，教師的個人學識更是起著決定性的作用。學識淵博的教師必然能在課堂教學之中舉重若輕、靈活自如，對整個英語課堂教學的進程有著良好的把控。這樣的教師一般都會比較自信，在課堂教學中也會情緒飽滿，充滿陽光。這種積極的情緒勢必會促進學生課堂學習的積極性，使其主動、快樂地參與到課堂活動中，學習效率必然會隨之提高。在這方面教師不僅要對教材的內容和課程標準了如指掌，同時也要根據小學生的智力和心理特征，用他們能聽懂的話語組織教學，開展各項教學活動，實現課堂教學的高效性。

（四）有效培養學生的健康心理

教師的人格魅力對學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成具有潛移默化的作用，很多教育家對其給予了充分重視。小學生正處于性格發展的關鍵時期，這個時期學生的心理發展很容易受到外界事物的干擾和影響，作為與學生接觸時間較多的教師，其性格、品德、心理、人生觀、價值觀等方面會對學生產生重要的影響。所謂“教書育人”正是這個道理，教師教授學生的不僅僅是知識，更多的是教會學生如何做人，幫助學生形成良好的道德品質和價值觀。

總之，在小學階段的英語教學中，教師深厚的專業知識是其必備的基本素質，而其良好的人格品質則是其做好教學工作的根本保障。教師只有具備良好的人格魅力才能積極地影響學生，讓學生在課堂學習過程中表現出積極的狀態，而且教師的人格魅力還能影響到學生良好性格和健康心理的養成。作為一名教師應該承擔起“教書育人”的重任，在教學過程中充分發揮個人的人格魅力，在教授學生英語知識的同時也培養學生良好的道德品質和思想情操，為學生未來更好的發展提供幫助。

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編輯 李琴芳