漫談學生對英語作業問題解決策略

王進

摘 要：作業是檢驗課堂教學效果的法寶，根據作業反饋的信息，教師有利于掌握課堂學習的情況。目前班級中的后進生作業不能按時完成，甚至不做。中等的學生成績停滯不前，觀其作業，做得不認真，態度不端正；而成績優秀的學生，作業是工工整整，賞心悅目的。可見，作業的質量高低和學生成績的好壞是成正比的，因此，必須提高作業質量，才能提高學生的成績。

關鍵詞：英語作業；作業現狀；交流分析；解決策略

作業是英語教學過程中不可或缺的一部分，是課堂教學的有效延伸，是對學生所學知識情況的檢測，它直接反映了學生對知識的掌握和運用情況。好的作業設計，不僅可以鞏固學生一堂課所要求掌握的知識，而且可以激發學生的學習興趣，拓展知識面，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。

一、學生英語作業現狀

1.課堂作業

英語教師布置的課堂作業的類型是英漢互譯、填空、連詞成句等形式。部分學生的“四會”單詞并未掌握，不會寫，寫錯的現象比比皆是。個別短語出錯的頻率更是高達90%。關于語法問題更是問題多多。

2.小學生英語作業反映出的問題

作業不難，但是部分學生心理沒有做好學習的準備。小學低年級英語注重的是聽、說、讀，到四年級才真正往寫上轉變。教師要夯實基礎，重視“四會”單詞和“四會”句型，在課上留出一定的時間，訓練學生書寫單詞、短語或句子。

二、教師交流結果與分析

1.作業目的性強

通過調查發現，教師的英語課外作業設計絕大部分都專注于學生對知識的掌握上，而忽視了技能和智慧能力的培養，忽視了小學階段英語教學是打基礎、培養學生學習英語興趣的重要時期。

2.對作業完成情況評價簡單

教師在進行作業設計時，沒有充分重視作業完成的結果對學生的影響，在作業批改過程中，很多教師僅僅用A、B、C作為評價標準，做得好的作業再加一個good，不好的就畫一個“？”。

3.教師任務重，壓力大

每周安排三節英語課，英語老師一般都要帶三個班，每個班都有近五十名學生。怎么在40分鐘內給學生消化知識，并讓他們熟練的應用，是個難題。課堂占了新知識輸出的80%，但知識的鞏固，課下是占到80%。學生過多，教師沒法深入了解每一個學生，只能通過課堂表現及作業反饋，知道個大概。不能按照學生的特點來設計英語作業，只能做到分成幾個等第。

三、解決策略

我做了一些國外小學生家庭作業的調查，借鑒他們的做法，結合我們的教育教學實際情況，呈現如下解決策略。

1.作業要有層次

在小學英語課堂作業設計時，應保留抄寫這一傳統的作業形式，但在操作形式上教師可以適當增加趣味性。例如，譯林小學英語4B Unit 3 Myday 第二課時教學storytime和funtime兩部分后，設計如下作業：

A：①抄寫畫圈單詞3遍，嘗試記住其中3個；②熟讀課文，背誦第一段。

B：①熟記畫圈單詞并練習默寫；②熟讀課文，背誦第一、二段。

C：①默寫畫圈單詞；②背誦課文。（注：Unit 3由三個部分組成）

在檢查單詞的掌握情況時，可以口頭拼寫代替書寫。三次聽寫連續全對的授予“單詞小達人”稱號，并享受一次作業免寫的權利。如通過獎勵機制等激發學生對機械性作業的興趣。

2.作業形式要多樣靈活

作業的形式應靈活多樣，可全面借鑒表演、藝術的形式，讓作業富有趣味和吸引力，激發學生的學習興趣，讓學生在學中玩、玩中學。

（1）舞臺劇。這是學生喜聞樂見的課堂組成部分。它既可以穿插在通讀課文之后，讓學生分角色朗讀，貼近課文，也可以放在第二課時讓學生脫離課文進行小組合作表演，對所學課文進行鞏固。在階段復習的時候，更可以鼓勵學生將課堂所學的單詞、句型，通過某種場景的創設，自由組合，運用類似課本劇的形式表現出來。

（2）小小制作家。讓學生通過繪畫、制作等形式將學習內容反映出來，像制作名片、卡片、試卷、手抄報等。學生的動手能力從中得到了發展，也增進了對中西方文化的了解。

（3）新聞小記者。學習英語的目的，歸根結底還是要將英語運用到生活中。所以，課外作業還應該包括一些調查實踐等方面的內容，讓學生增強英語交際和運用能力。

①嘗試寫作。在學習了4B Unit 3 Myday后，可以讓學生以“Myday”為題，寫一篇簡單的作文，介紹自己一天的活動情況，并且將寫得較好的作文當眾朗讀。

②發現生活，尋找身邊的單詞。縮寫詞以及食品袋上、電視上的英語詞匯，學生在逛街逛超市、地鐵，風景區只要留心觀察，處處可見英文標識的詞組句子。可以順勢引導他們多觀察，去搜集和記憶身邊出現的英語單詞，增加他們的詞匯量。

我國學者吳也顯指出：“作業系統如果安排得好，對學生自學能力和實踐能力的培養有很大的促進作用，同時也利于教師改進教學法。”多樣化的作業是學生綜合運用所學語言的有效途徑之一，也是提高教學效率的一個可靠保證。教師應設計多種形式的作業，充分調動學生學習的興趣，讓學生真正感受到完成作業也是一種享受，從而體驗到學習英語的樂趣和輕松，提高英語學習的效率。

參考文獻：

劉曉雪.沖淡小學英語課外作業現狀分析與策略[D].徐州高等師范學校，2014.

編輯 魯翠紅