如何構建生物教學高效課堂

邢亞君

摘 要：在課堂改革中，教師應從自身素質、課前、課中等方面做好改變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。

關鍵詞：高效課堂；自主；合作；探究；多媒體

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-278-01

所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。“高效課堂”是新課程標準下所有生物教師的最高追求。那么怎樣才能構建高效的生物課堂呢？

一、提高教師自身素質是生物高效課堂的前提

1、教師要有淵博的知識

蘇霍姆林斯基曾說：“學生的智力生活的一般境界和性質，在很大程度上取決于教師的精神修養和興趣，取決于他的知識淵博和眼界開闊的程度，還取決于教師到學生這里來的時候帶來了多少東西，教給學生多少東西，以及他剩下多少東西。對一個教育者來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備……”人們常說：教給學生一滴水，教師得有長流水，一點兒也不錯。就如我們教生物的而言，有的知識會牽引到其它學科，你就要對其它學科知識懂得一些。這樣教師在課堂上及時點撥，適時拋磚引玉，放得開收得攏，很好的駕馭課堂，學生才能真正尊重教師，重視這門課程，喜歡這門學科。

2、教師要有高尚的師德

當今社會發展飛快，對教師的要求也越來越高，不僅注重教師的外在形象，更加嚴格強化師德的建設。教師是人類靈魂的工程師，而教師職業道德素質的高低直接關系到學生的健康成長，教師只有表里如一才能建立一個民主、和諧、平等的課堂，師與生在融洽的關系中愉快地合作交流學習。

3、教師要有扎實的其本功

教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言 2、板書 3、思維 。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學生的注意力牢牢地吸引住？試想教師沒有抑揚頓挫，幽默風趣的語言，怎么吸引學生的聽覺？沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學生的視覺？沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學生以智慧的光芒，給學生以心智的啟迪？學生的能力又從何而來？所以我認為教師具備了這三點，學生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課產生濃厚興趣。

二、做好充分的課前準備是生物高效課堂的保證

作為一名教師要想上好一節課，課前必須做充分的準備。即備課，所課備課一備教材，二備學生，三備教法。備教材就要鉆研教材，本節課需要學生學會哪些知識，具備哪些能力，有什么發展前景，這些都是老師提前要預想到的，也就是說老師要時時刻刻在學習。所以說要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫。

三、有效的教學方法是達到生物高效課堂的根本

教學方法有很多，但最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學。

1、精彩的導入——高效課堂教學的良好開端。

成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地汲取知識完善自己的能力，極大地提高教學效果。教師應精心設計課堂的導入，使學生對將要學習的內容產生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待。

2、精講精練——高效課堂教學的關鍵。

課堂教學要做到精講精練、講練結合，力避以講代思、以講代練。在重點內容知識結構的構建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，及時回饋與調控，提高講的針對性與練的有效性。

3、精彩的學習過程——高效課堂教學的核心

高效課堂不僅關注教師講得多么精彩，更加關注學生學得多么主動。有效教學要求學生的學習過程要充分體現三個基本特征：自主性、探究性、合作性。在學生學習的自主性上，我們首先關注學生的參與狀態，關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學生學習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯系與信息回饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學生學習的探究性上，要把教師的外部教導轉化為學生的內源性動力。讓學生敢于質疑、善于質疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，使學生的思維能力和創造能力得到激發和提高。

四、有效利用多媒體給生物高效課堂插上翅膀

多媒體的應用在生物教學中顯得尤為重要，生物是研究生物的形態特征、生理特點、進化方面的科學。多媒體課將書本知識化靜為動、化虛為實、化抽象為直觀。作為一門自然學科，生物學正從宏觀領域向微觀領域進軍，一支粉筆一塊黑板的傳統教學模式在面對微觀世界的動態變化時就顯得十分的無能為力。課堂上如果我們能合理地將大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，直觀地向學生展示或再現不同的生物及其生命活動的情況，化理性的教學為感性的教學，能夠更好地集中學生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學質量。于漪曾說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起學生思維的浪花，或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”利用多媒體精心設置情景，能夠吸引學生的注意力，激發學生情趣，使學生進入想學、愛學的良好境界。

總之，生物教師在提高自身素質的同時，做好課前準備、再運用有效的教學方法合理運用多媒體激發學生的學習積極性，從而使他們主動參與到生物活動中去，讓他們成為學習的主人，使每一個課堂都變成學生樂學、會學、善學的舞臺，那么我們生物課堂一定會成為“高效課堂”。