職業高中數學教學現狀及策略探索

仲崇信

摘 要：職業教育是基礎教育的重要組成部分。在職業高中的教學過程中，數學學科一直是教師比較頭疼的問題，如何才能使數學教育符合素質教育的基本要求，也是職業高中的數學教師共同關注的課題。本文在深入分析職業高中教學特點和教學現狀的基礎上，簡要闡述了提高職業高中數學教育質量的有效策略。

關鍵詞：職業高中 數學教學 現狀 策略

隨著新一輪課程改革進程的不斷深入，素質教育逐漸受到越來越多的關注，傳統教學方式也正在經歷著巨大的轉變。在職業高中的教學過程中，數學學科一直是教學的重點，數學教學質量的高低對于每個職業高中學生都具有至關重要的作用。但是，當前的職業高中數學教育還存在一定的問題，這些問題如果不能得到及時有效的解決，將嚴重影響職業高中的整體教學質量。

一、職業高中數學教學現狀

1.學生的基礎相對比較薄弱

對于職業高中的學生而言，他們的數學基礎都是相對較差的，因為絕大多數的職業高中學生都是沒有參加高中的升學考試，直接選擇職業高中就讀。因此，職業高中的學生相對于其他學生來講，基礎相對比較薄弱，沒有養成良好的學習習慣，也沒有其他學生那種積極的學習態度[1]。在進入職業高中以后，這些學生沒有了升學壓力，很容易對于學習產生嚴重的倦怠心理，失去學習的動力和積極性。所以，在職業高中的數學教學過程中，學生基礎差是一個較為重要的問題。

2.職業高中學生沒有學習的興趣

由于職業高中的學生基礎比較薄弱，也沒有良好的學習習慣，他們在學習的過程中會相對比較吃力，學習新知識的速度相對于其他學生來說可能較慢，理解力也相對欠缺，所以，職業高中的學生很容易對學習失去興趣。另外，由于職業高中的教育偏重于職業教育，教學一般都針對實用性較強的技術學科，對于兼具理論性和抽象性，學習過程中又具有一定難度的數學學科，學生學習的積極性不高，也沒有學習的興趣，缺乏主動學習的動力。

3.老師對數學教學重視程度不夠

對于職業高中而言，讓學生獲得專業技能是主要的培養目標。所以，教學過程中，職業技能的訓練和培養是學校教學中的重點，對于數學學科，老師的重視程度明顯不夠。職業高中的學生沒有升學壓力，就業過程中也不需要經過數學學科相關的考試，學生學習數學的積極性也不高[2]。所以，絕大多數職業高中數學教師對于數學教學都沒有引起足夠重視，教學過程中也都是應付了事，僅僅為了完成教學任務而已。這也是影響職業高中數學教學質量的重要原因之一。

二、提高職業高中數學教學質量的有效策略

1.改變傳統教學模式，提升課堂教學質量

在傳統的職業高中數學教學過程中，教師由于受應試教育觀念根深蒂固的影響，主要將教學重心偏向理論說教。在此過程中，多數教師采用灌輸式的課堂教學方式，學生在數學課堂上完全處于被動接受知識的地位，課堂上的教學節奏由老師掌控，學生幾乎沒有自主發揮的空間。除此之外，當前絕大多數老師在數學課堂教學設計的時候，基本都已應試為核心，以提升學生應試成績為教學的主要目標，忽略學生綜合素質的培養。隨著新一輪課程改革的實施，素質教育越來越受到重視，這種傳統的教學方式顯然不符合素質教育的基本要求，并且很容易使學生失去學習數學的興趣，影響課堂教學的整體質量[3]。所以，要想提升職業高中的數學課堂教學效率，首先應該改變老師的教學方式。在教學過程中把學生作為課堂的主體，利用多種有效的教學方式，使學生對數學產生濃厚的學習興趣，盡量營造出一個輕松的學習環境，活躍課堂氣氛，提升課堂教學質量。

2.采用多種途徑，激發學生的學習興趣

數學學科相對于其他學科來講，具有很大的概念性和抽象性，許多數學概念和數學定理都十分抽象，理解起來也有一定的難度，并且教學的過程也非常枯燥，很容易使學生喪失學習興趣，對于職業高中而言尤其如此。因此，在職業高中數學教學的過程中，應該注重激發學生的學習興趣，從而使學生在數學的學習過程中具有一定的主動性和積極性，促進數學教學效果的提升。

3.及時對知識進行回顧和歸納總結，鞏固教學效果

對于學生來說，無論哪一學科，學習新知識就是對原有知識的擴展和補充，數學學習同樣也不例外[4]。在職業高中數學教學過程中，要想提高課堂教學效率，對于知識的回顧和總結也是必不可少的一個重要步驟。在對原有知識的回憶過程中，可以加深學生對已經學過的數學知識的印象，并且由于數學知識之間具有非常大的關聯性，學生可以在原有基礎上進行拓展，找到新知識與原有知識之間的內在聯系，從而構建起完整的數學知識體系，這對于基礎相對薄弱的職業高中學生來說是十分重要的。

4.增加師生之間的交流

傳統的職業高中教學過程中，老師和學生之間很少進行交流，學生沒有興趣，老師也不夠重視，簡單枯燥的課堂教學形式難以達到預期的教學效果[5]。因此，要想提升職業高中的數學教學質量，增加老師和學生之間的交流也是十分重要的一步。通過學生和老師之間的有效溝通，可以使師生之間消除原來的距離感，拉近老師和學生之間的關系，老師也可以隨時了解學生的學習情況，及時發現學生在學習過程中存在的問題，從而有針對性的對學生進行指導，幫助學生更好的理解和掌握抽象的數學知識，改掉學生學習上的壞毛病，養成良好的學習習慣，從而使數學教學的效率大大提升。

結語

數學是職業高中教育過程中的重點學科之一，良好的數學教育對于培養學生的邏輯思維能力具有十分重要的作用。在職業高中的數學教學中，老師應該積極地轉變傳統教學觀念，對數學學科引起足夠的重視，及時改進教學方式，激發學生的學習興趣，加強與學生之間的溝通和交流，從而使職業高中的數學教學質量得到提升。

參考文獻

[1]孫俊.提高職業高中數學教學質量的策略[J].西部素質教育，2016，2（15）：97-97.

[2]周宗梅.中職數學教學中引導學生參與的教學策略[D].南京師范大學，2011.

[3]李福花.如何提高職業高中數學教學質量[J].課程教育研究（新教師教學），2013（16）：41-41.

[4]姚漢芬.職業高中數學基礎教育中教學策略初探[J].中國校外教育（理論），2007（8）：137.

[5]劉茂琇.淺談職中數學教學現狀與方法、策略的優化[J].理科考試研究（初中版），2014，21（12）：40.