關于小學習作教學的幾點感悟

何龍芝++張鳳姿

【摘要】習作教學是語文教學的重中之重，如何才能有效地提高學生的寫作水平呢？在平時的習作教學中，我努力做到“激發興趣、積累素材、進行方法指導”這三點，使學生想寫、有的寫，又會寫，并通過理論與實踐相結合，逐步培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】激發興趣 積累素材 方法指導

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0105-01

多年的教學經驗讓我感到：小學語文的學習大體可以歸納為“讀好書、寫好字、習好文”這三大塊。其中，“習好文”是語文教學的重中之重。而學生呢，一聽到要寫作文就犯愁。針對此現狀，我在教學中主要進行了以下幾方面地探索。

一、激發興趣，讓學生想寫

1.提供寫作展示平臺：在平時的教學過程中，我都會將寫的比較好的學生作品在班內當作范文來讀。對于特別好的優秀作文，我還會以電子稿的形式向我們的校報、《沂蒙晚報》等地方投稿。寫作展示平臺的搭建，極大地調動了學生的寫作熱情。

2.內容貼近學生實際：每次的寫作學生是不是愿意寫，還有一個原因就是習作內容是不是貼近他們的生活實際，是不是他們感興趣的話題。《語文課程標準》也指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。因此，我在每次的習作教學中都會慎重地選擇習作內容，讓學生有那種“這正是我想說的、我喜歡的”的感覺。這樣，他們就不會感到寫作文是一件可怕的事。

3.循序漸進由易到難：在平時的習作教學過程中，我會經常進行一些片段練習。而每次練習都會遵行著“由易到難”、“由簡到繁”的原則進行，這樣就排除了學生對寫作的害怕心理，自然就促進了其對寫作的興趣。學生在每次的小練筆中都能得到一點收獲，就有了一種喜悅感、成功感，因此對寫作文就會越來越積極、越來越主動了。

二、積累素材，讓學生有的寫

1.生活積累：著名教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”我們在平時的教學過程中，要引導學生把目光投向校園、投向家庭、投向社會、投向大自然，多觀察、多思考、多動筆，把我們的習作教學與學生的生活實際相結合。（1）讓學生留心觀察，學會積累。（2）在學校生活中，可以多開展一些豐富多彩的活動。（3）在課余生活中，鼓勵學生多做一些力所能及的家務活，從勞動中積累真實生動的寫作素材。

2.讀書積累：《語文課程標準》指出：要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書，鼓勵學生自由選擇閱讀材料。（1）廣泛閱讀，開拓視野。我們都知道，凡是語文成績好、寫作能力強的學生，他一定是個愛讀書的學生。因為大量閱讀可以開拓學生的視野，提高學生的整體感知能力，可以讓學生在讀中領悟寫作技能。（2）熟讀背誦，內化吸收。在平時的教學中，課本中每篇文章的精彩之處，我都會要求學生進行背誦。我還讓他們建立一個積累本，把平時看到的一些好詞好句、優美的段落記錄下來，在晨讀課上進行熟讀或背誦。

3.練筆積累：我們要求學生進行讀書積累并不僅僅是為了積累，而是想讓學生從書中學到知識，能把書中的東西變成自己的東西。為此，我們可以指導學生寫日記、寫讀后感，開展讀書交流活動等。通過這些活動，讓學生掌握科學的閱讀方法，從中獲得更多的知識，豐富自己的寫作素材，形成自己的寫作技能。

三、方法指導，讓學生會寫

1.學會審題：審好題是寫作的前提。有的學生下筆千言卻離題萬里，什么原因呢？就是因為他們不會審題。因此，我們在平時的習作教學中，要教會學生學會審題。通過審題，要讓他們明確作文的內容范圍、時間范圍、數量范圍等。關鍵還要學會確定作文的“題眼”。“題眼”就是作文題目中的關鍵詞，它是作文要具體體現的內容。例如《一件難忘的事》的題眼就是“難忘”。

2.學會選材：有的作文不夠精彩，不是文章的立意不好，而是學生沒有找到恰當的事情來突出、表現自己的中心思想。因此，學生在作文選材時，應做到以下幾點：（1）選材要真實。只有自己熟悉的、真實的事例才能感動自己，才能寫出真情實感。（2）選材要典型。所選事例不一定是驚天動地的大事，但一定要有深度，能準確說明自己所要表達的中心思想。（3）選材要新穎。我們寫作文是給別人看的，而每個人又都喜歡新穎、特別的東西，因此像一些老生常談的東西，我們最好就不要寫了，因為別人對這樣的作文不大感興趣。

3.學會開頭結尾：良好的開端是成功的一半。一篇作文如果能有一個好的開頭就能立馬吸引住別人的眼球，我們在平時的習作教學中可以教給學生一些基本的開頭的方法。作文的結尾與開頭一樣，方法也是有的，但是沒有固定的模式。

總之，提高學生的寫作水平不是一朝一夕之事，需要一個長期的積累過程。相信，經過我們的努力，學生的寫作將不再是個難題，我們的習作教學也不再會難教。