淺談高中化學師生互動創建高效課堂的意義

羅永娟

【摘要】隨著教育體制的改革，文化素質教育越來越受到重視，高中化學作為整個教學體系中重要的組成部分，受到了教育部門的高度重視。然而，我們不難發現，在實際的高中化學教學過程中，教師在課堂上的教學效果并沒有達到目標期待值。為此，很多高中教師在傳統單向授課模式的基礎上，引入了師生互動的教學方式，來創建高效課堂，以提高教學質量。本文主要針對高中化學師生互動創建高效課堂的意義進行相關淺析，僅供參考。

【關鍵詞】高中化學 師生互動 高效課堂

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0090-01

一、前言

高中化學是一門很重要的理科課程，它不僅僅是教學內容當中重要的組成部分，更是一門在高考中學生要參考的科目，它對于學生在高考中能否取得最終的勝利，具有一定程度的決定意義。與此同時，學好高中化學也可以幫助學生在以后的理科學習中打下堅實的基礎，因此，教師與學生對此都格外重視。為了創建高校課堂，提升高中生在化學課堂上的學習質量，很多高校教師采取師生互動的方式進行授課。

二、高中化學師生互動創建高校課堂的必要性與重要意義

1.提高學生的學習效率

在高中時期，時間對于高中生是極其有限而珍貴的。學生們為了在高考中取得滿意的成績，因此必須刻苦學習，每天沉浸在書海題海之中，學不完的知識，做不完的習題，這些造成了學生的大量學習負擔。通過師生互動的教學方式，學生可以在課堂上將所不解的內容及時提出來，從而直接得到教師的有效指導，避免課下通過大量習題去摸索，最后仍無法體會其本質。這樣，極大的提高了學生的學習效率。例如：學生在學習中和反應的特點時，如果在課堂上不能夠對所學內容有更為詳細的理解，而是通過課后在各種書本教材的化學方程式中去研究，就會浪費很多時間，并且容易產生錯誤理解。

2.使教師的教學內容更有針對性

在傳統的單向教學過程中，教師通過大量的理論灌輸去講述知識內容，雖然授課的內容比較充實，但是很難掌握學生對知識的掌握程度，最后造成教師疲勞授課，學生卻百思不得其解[1]。通過互動式的教學方式，教師與學生之間進行了雙向溝通，學生能將對所學知識的掌握程度反饋出來，從而教師才能意識到應該側重哪些知識去講解，應該運用何種方式去幫助學生加以理解和記憶。例如：在講授甲烷、乙炔等氣體的相關特點時，由于教師對知識足夠熟悉，因此在教學中就會只能意識到重點，而意識不到難點，通過這種教學方式，教師就能在學生的反饋中明確了教學的側重點。

3.提高學生的學習興趣

興趣是學生克服阻礙的關鍵，高中化學的課程中難免會出現一些難點知識，如果學生對化學學科缺乏興趣，就很難將難點重點突破。互動式的教學方式可以有效化解化學課的枯燥的文字理論講解，活躍課堂氛圍，師生之間的有效互動，能夠帶動學生學習的積極性，在學習中更能意識到自我存在感，提高了對高中化學的學習興趣。例如：在教學的過程中[2]，教師通過故事進行課程引入，同時與學生進行互動，這樣學生就會對產生好奇心，提高學習興趣。

三、高中化學師生互動創建高校課堂所需注意的問題

1.師生之間要進行有效互動

在實際的高中化學互動教學的過程中，很多高中教師僅僅為了通過這種師生互動的教學方式去達到學校對教師教學形式豐富方面的要求，或者是由于他們還沒有真正掌握到師生互動教學方式的精髓，而只能在教學過程中流于形式。教師雖然在表面形式上給學生提問的機會，給學生創造反饋教學內容的機會，但實際上，問題中已經帶有回絕的意味或者在回答問題時，索性運用一些套路性的語言，去敷衍學生。為此，教師應該明確師生互動方式的教學目標，能夠認識到這是一種輔助教學的手段，是為了比傳統教學實現更好的教學效果[3]。

2.師生之間要靈活采取多種授課方式

教師若想提高師生互動教學的靈活度，首先，要掌握足夠豐富的知識背景，對所講內容所涉及的相關知識能夠熟練駕馭，這是教師可以靈活選擇多種師生互動方式的前提；其次，教師要熟練掌握各種師生互動式教學的特點，這樣，在教學過程中，才可以根據教學內容選取最為合適的教學方法，從而在教學上做到游刃有余。最后，教師要將“以人為本”的教學理念灌入整個教學當中，在互動的過程中，隨時發現學生對相關互動方式的態度反饋效果，做到靈活處理。

四、結語

綜上所述，在高中化學的教學過程中，師生互動的教學方式對促進高效課堂具有重要意義，它不僅提高了學生的學習效率，使教師的教學內容更有針對性，而且還能提高學生的學習興趣，從而有助于其更好地掌握所學知識。但是，在實際的互動教學過程中，還是會出現一些阻礙因素，限制了互動教學的積極作用的發揮。為此，師生之間要真正掌握到互動教學的精髓，進行有效互動，從而更好地實現教育的最終目的。

參考文獻：

[1]劉亞玲. 如何構建高中化學高效課堂[A]..中華教育理論與實踐科研論文成果選編 第十一卷[C].：，2016：1.

[2]段棟苗. 新課程背景下構建高中化學高效課堂的探索與研究[D].湖南師范大學，2014.

[3]潘高子. 構建高效課堂的中學化學特級教師教學機智的研究[D].揚州大學，2014.