做好問題設計 打造高效課堂

王宗秀

【摘要】問題意識是推動人的思維發展，發揮主觀能動性和創造性的強大動力。我們只有做好問題設計，才能步步引導學生深入思考，打造高效課堂，取得理想效果。

【關鍵詞】問題設計 問題立教 問題導學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0168-01

高一上學期，我有幸參加了學校舉辦的“問題立教 問題導學”精品課展示活動。課前，我仔細研讀課程標準，認真備課本內容，精心構思教學設計，效果總體不錯，得到了領導和老師們的肯定，但仍然沒有達到我的期望值。課后，我認真反思，結合評委和同科老師給我提出的寶貴意見，最終找出了問題之所在——個別問題設計不夠合理。

課堂教學的核心是依據學情，結合教材和新課程標準，確立教學目標，以“問題”為主線，通過教學過程各環節問題的精心設計，選用更為貼近學生認知水平的的教學方法和手段，解決學生學習中的問題。因此，課堂教學中“問題”的設計顯得尤為重要。在教學實際中，由于對于“問題立教，問題導學”定位不準確，容易走入單純追求問題設計的形式誤區，直接影響教學效果。

一、目前課堂教學“問題設計”中存在的主要問題

⒈問題設計過于抽象，難度過大，與學生的自身經驗、社會閱歷、知識儲備、接受能力不匹配、不銜接。這就是定位出了問題，未能根據學情，立足學生的能力，把最終目標分解為學生可接受的階段性目標進行循序漸進的學習。

⒉問題過于死板，沒有新意，每堂課、每節內容都是那幾個問題，千篇一律。久而久之，會讓學生的思維程序化、機械化甚至于僵化，不但不能激發學生的好奇心和求知欲，而且還會讓學生產生厭學的情緒。

⒊問題過于頻繁，不分主次，課堂教學由“滿堂灌”變成了“滿堂問”。整節課，師問生答，表面上，課堂氣氛很活躍，結果學生收效甚微，完不成教學任務，課堂教學效率也不高。

二、對問題設計的一些想法、做法

亞里士多德曾說：“科學始于問題，求知是所有人的本性”。問題是促進學生認知的動力，但以問題為中心的教學并不應該把“問題”強硬地附加給學生，而是通過問題情境的創設，來提升學生的問題意識，并使他們會主動提問，也能積極地解決問題。針對化學學科特點，就如何進行問題設計，我認為在日常教學實踐中，可以從以下幾個方面進行：

⒈立足于生活實踐，激發學生的學習熱情。來自生活的教育才是最好的教育，最能讓學生產生學習熱情。如“鹽類水解”教學，我們可以通過實際生活事件的處理來進行問題啟發：在生活中若被黃蜂蟄到，我們可以通過涂抹食醋來消除痛苦，因為黃蜂的毒液中含有堿性物質。蘇打，小蘇打，肥皂（高級脂肪酸納），牙膏等都可以。這說明這些試劑具有什么性質呢？學生很自然的會想到堿性。那它們為什么會有堿性呢？這樣可以自然地把問題引向鹽的性質的探究。

⒉立足學生已有的知識，引起認知沖突，激發學生的求知欲。同樣是“鹽類水解”教學，我們也可以這樣來設計問題：我們知道酸的溶液顯酸性，堿的溶液顯堿性，那鹽的溶液呢？學生可能會回答中性（酸性、堿性）。那我們來看下面一組實驗：分別向氯化鈉溶液、氯化銨溶液、醋酸鈉溶液中滴加幾滴紫色石蕊試液，觀察溶液顏色變化。由溶液顏色變化可以推知氯化鈉溶液中性，氯化銨溶液酸性，醋酸鈉溶液堿性。

⒊立足學生的接受能力，精心設計問題，促進學生思考。傳統教學中，教師問題引領意識不強，課堂的有效互動少，致使課堂氣氛沉悶，課堂效率相對較低。因此，提出“一石激起千層浪”，能夠調動學生學習積極性，促進學生思考，使學生真正投入到問題探究狀態的問題是“問題立教 問題導學”的關鍵所在。如果問題過于簡單，則無法激發學生的學習積極性，也不能引發學生深度思考，那就失去“問題”的意義了；問題太難，超出了學生的接受能力，學生無從下手，則會挫傷學生的學習積極性。

⒋立足課堂教學效率，精心設計問題，打造高效課堂。一堂課要取得好的效果，教師必須抓住教材的重難點，把握主要的、本質的東西，最終達到突出重點，突破難點，完成教學任務的目的。因此，課堂教學中并非設計的問題越多越好，要把“問題”設在關鍵處，例如重難點、新舊知識的銜接點等。而且“問題”的難度要適當，太簡單或太難都不能起到很好的作用。

5.立足實驗，激發學生的好奇心，提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師，化學實驗教學可以激發學生主動學習的動機和學習興趣。比如在講解濃硫酸脫水性時，可以用蔗糖和濃硫酸來做黑面包的實驗，這樣奇特的實驗現象使學生產生強烈的好奇心和求知欲，極大地激發學生們的學習動機和學習興趣。

此外，除了設計各種有效的問題引導學生積極思考，我們還要鼓勵學生提問。教學中最寶貴的是學生的質疑，學生能質疑了，說明他們在真正的、有效的學習了，這時教師要解除學生的質疑，決不能因為自己不知道或者沒設計這一步，就說學生攪亂課堂，影響教學進度。由于學生提出的問題是“開放式”，教師需要有充足的知識儲備。教師可以在課前通過瀏覽網絡、雜志等增加自己的知識儲備。