淺談“提綱導(dǎo)學(xué)法”在思想品德課中的運(yùn)用

李立生

【摘要】在政治課上為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，嘗試采用“提綱導(dǎo)學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)就“提綱導(dǎo)學(xué)法”在政治課上如何采用“提綱導(dǎo)學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)的前期準(zhǔn)備；“提綱導(dǎo)學(xué)法”的教學(xué)程序；采用“提綱導(dǎo)學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)等，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】提綱導(dǎo)學(xué)法 政治課 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0068-02

新時(shí)期的中學(xué)思想政治課教學(xué)是以弘揚(yáng)人的主體性、提高人的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為宗旨的。為適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生以自學(xué)能力為核心的各種能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，嘗試采用“提綱導(dǎo)學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)就“提綱導(dǎo)學(xué)法”在政治課中的應(yīng)用談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、采用“提綱導(dǎo)學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)的前期準(zhǔn)備

扎扎實(shí)實(shí)地把實(shí)施“提綱導(dǎo)學(xué)法”的前期準(zhǔn)備工作做好，這是確保“提綱導(dǎo)學(xué)法”得以順利實(shí)施的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。采用“提綱導(dǎo)學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，必須做好以下準(zhǔn)備工作：

1.營(yíng)造自學(xué)氛圍

首先，要建立一種新型的師生關(guān)系。老師要營(yíng)造出民主和諧、寬松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立自主地研究學(xué)習(xí)。

其次，要保證學(xué)生一定的自學(xué)時(shí)間。課前要給學(xué)生留出一定的時(shí)間預(yù)習(xí)，課上給學(xué)生不少于15分鐘的時(shí)間自學(xué)，讓學(xué)生有一定的時(shí)間去思考和討論。

再次，要幫助學(xué)生樹立大教材觀。不要僅局限于政治課本，死讀書、讀死書。要引導(dǎo)他們通過看電視新聞，廣泛涉獵書刊報(bào)紙等形式，學(xué)會(huì)運(yùn)用大量鮮活的現(xiàn)實(shí)材料去佐證書中的基本觀點(diǎn)。同時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用書本中的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，尤其是人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

首先，要求學(xué)生要養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣，做到“三動(dòng)”：動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦。及時(shí)把那些基本概念、基本原理、重要句段勾畫出來，并標(biāo)上醒目的符號(hào)，容易記的快速記住，對(duì)于一些新知識(shí)和自己含糊的知識(shí)要慢讀、細(xì)讀，前后聯(lián)想，確實(shí)解決不了的，與同學(xué)討論或等待老師點(diǎn)撥。

其次，要求學(xué)生做好讀書筆記，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

再次，要常疑，善疑，具有強(qiáng)烈的問題意識(shí)。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，沒有問題就沒有解釋問題的和解決問題的思路和方法。

二、“提綱導(dǎo)學(xué)法”的教學(xué)程序

“提綱導(dǎo)學(xué)法”的基本程序是：提綱導(dǎo)讀——討論互幫——質(zhì)疑解疑——驗(yàn)收梳理——檢測(cè)反饋。

1.提綱導(dǎo)讀

讀新課一開始，向?qū)W生介紹本課的知識(shí)梗概、基本思路和基本學(xué)習(xí)方法，作簡(jiǎn)短的啟發(fā)誘導(dǎo)。接著，將教學(xué)目標(biāo)以提綱的形式，出示給學(xué)生。要求學(xué)生通過讀書解答提綱上的每個(gè)問題。學(xué)生自始自終在教師編制的自學(xué)提綱的框架內(nèi)自學(xué)。教師注意指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的方法，教給學(xué)生自學(xué)程序，向?qū)W生提出要求。

2.討論互幫

由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力等方面存在著差別，在自學(xué)中就會(huì)遇到這樣那樣的問題，這時(shí)可以向周圍同學(xué)請(qǐng)教，與周圍同學(xué)討論。這種討論是相互幫助、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，是自學(xué)的必然發(fā)展。老師要巡回輔導(dǎo)，收集學(xué)生的反饋信息，了解問題的癥結(jié)所在。

3.質(zhì)疑解疑

學(xué)生質(zhì)疑、教師解疑。對(duì)學(xué)生在自學(xué)中遇到的疑難問題進(jìn)行解答，以消除疑點(diǎn)，克服學(xué)生理解教材的障礙。至此，學(xué)生對(duì)知識(shí)由不知到知，由對(duì)部分的認(rèn)識(shí)到對(duì)整體的認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)完整的知識(shí)形象，完成對(duì)教材的感性認(rèn)識(shí)。

4.落實(shí)目標(biāo)，驗(yàn)收梳理

對(duì)提綱上的每個(gè)問題（知識(shí)點(diǎn)）逐個(gè)讓學(xué)生回答并找出關(guān)鍵詞語（要點(diǎn)），了解學(xué)生對(duì)概念、原理和基本觀點(diǎn)的理解程度。接著，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用激情啟發(fā)、情境啟發(fā)、類推啟發(fā)、討論啟發(fā)等方式，使學(xué)生始終保持積極的思維態(tài)勢(shì)。深入淺出，把抽象的概念具體化，把深刻的道理通俗化。

5.運(yùn)用練習(xí)，檢測(cè)反饋

圍繞教學(xué)目標(biāo)，布置適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，做到“基礎(chǔ)”、“全面”、“重點(diǎn)”、“靈活”、既反映基礎(chǔ)知識(shí)，注重知識(shí)的覆蓋面，又突出重點(diǎn)，富于啟發(fā)性。讓學(xué)生以口頭或局面形式解答，用以鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，并檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。多聯(lián)系實(shí)際出靈活題，使學(xué)業(yè)生感到所學(xué)理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)有所用，從而逐步提高學(xué)生興趣和政治思想覺悟。

三、采用“提綱導(dǎo)學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.它吸取了多種傳統(tǒng)教學(xué)方法的長(zhǎng)處，有處于學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)不。學(xué)生通過自己的實(shí)踐和感知，經(jīng)歷了由感性到理性，由理性到實(shí)踐的認(rèn)知過程，能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的飛躍，認(rèn)識(shí)上的提高。

2.有利于強(qiáng)化學(xué)生的主體地位和作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開了一個(gè)開放的時(shí)空，開辟了自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新天地，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)。

3.接近了學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生視野更寬闊，生活世界更豐富多彩。不僅拓寬了教材內(nèi)容，而且使學(xué)生在自學(xué)過程中強(qiáng)化了問題意識(shí)，大膽質(zhì)疑，積極研究，形成了各種能力。

總之，采用“提綱導(dǎo)學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，能夠最大限度地創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)鳳軍.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”之我見[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2012（3）：60.