中職《電子線路》模塊化教學(xué)的過程設(shè)計研究

陸靜

【摘要】目前，中職教育存在的主要問題之一是教學(xué)模式太過單一，使得教學(xué)質(zhì)量和成效無法得到提升，進(jìn)而導(dǎo)致所培養(yǎng)出的學(xué)生無法滿足社會發(fā)展對各類人才的需求。隨著中職教育改革的逐步推進(jìn)，中職教育教學(xué)模式的創(chuàng)新也應(yīng)受到重視，以便提高教學(xué)質(zhì)量和成效。文章在闡述模塊化教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對中職《電子線路》模塊化教學(xué)過程的設(shè)計進(jìn)行了分析和研究。

【關(guān)鍵詞】中職教育 電子線路 模塊化教學(xué) 設(shè)計研究

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0018-02

隨著中職教育改革的逐步推進(jìn)，為了提高中職教育教學(xué)的質(zhì)量和成效，應(yīng)當(dāng)對中職過于單一的教學(xué)模式進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，以便為滿足社會發(fā)展對各類人才的需求提供支持。模塊化教學(xué)模式的創(chuàng)新和應(yīng)用，在中職教育教學(xué)中取得了非常顯著的效果，而這也使得該模式在中職《電子線路》教學(xué)中的使用很受重視，能夠大幅度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)《電子線路》理論知識的積極性，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和成效的目的。

一、模塊化教學(xué)的特點(diǎn)

1.教學(xué)雙管齊下

在中職教育教學(xué)中，模塊化教學(xué)模式的應(yīng)用是將中職生作為教學(xué)核心，將教師作為學(xué)習(xí)知識的引路人，重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在教學(xué)過程中，模塊化教學(xué)模式是在結(jié)合創(chuàng)新、思維探討等教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而確保學(xué)生的綜合能力可以得到更好地提升，進(jìn)而提高中職教育教學(xué)的質(zhì)量和成效。

2.知行合一

在中職教學(xué)中，模塊化教學(xué)模式的應(yīng)用比較重視知行合一這種教學(xué)觀念，既將理論知識教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在中職《電子線路》教學(xué)中，依據(jù)模塊化教學(xué)模式的知行合一特點(diǎn)，教師將電子線路操作流程這一理論知識點(diǎn)與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，鼓勵學(xué)生相互溝通、學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，在模塊化教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)理論知識，實(shí)踐操作能力也能得到提升，并構(gòu)成全面的知識體系，也有利于學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)。

二、中職《電子線路》模塊化教學(xué)的過程設(shè)計

1.科學(xué)規(guī)劃教學(xué)設(shè)計

在中職《電子線路》模塊化教學(xué)中，相關(guān)教師應(yīng)依據(jù)自身對電子線路教學(xué)內(nèi)容的研究，創(chuàng)新中職電子線路課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對所學(xué)的理論知識進(jìn)行考證，并在教學(xué)過程中將理論知識教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，以便提高電子線路的教學(xué)質(zhì)量和成效，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的電子線路知識奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。同時，在電子線路教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對電子線路的邏輯推理內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)減少，重視對學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高，以便確保所培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足社會發(fā)展對電子技術(shù)人才的需求。比如依據(jù)對《電子線路》包含的晶體二極管、萬用表結(jié)構(gòu)與測量、三極管等電子線路內(nèi)容模塊的教學(xué)，教師可以保證學(xué)習(xí)任務(wù)，并對任務(wù)的執(zhí)行步驟進(jìn)行合理規(guī)劃設(shè)計，以便幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)上述知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高中職電子線路教學(xué)質(zhì)量和成效的目的。

2.模塊設(shè)計的基本要求

在中職《電子線路》模塊化教學(xué)中，模塊化教學(xué)模式以學(xué)生為教學(xué)核心這一教學(xué)思路的提出，要求中職教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師只是作為引導(dǎo)者引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。模塊化教學(xué)模式所具備的知行合一特點(diǎn)，要求在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對理論知識與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，以便更好地開展中職電子線路教學(xué)工作。因此，在模塊化教學(xué)模式下，為了更好地開展中職電子線路教學(xué)，教師可以針對學(xué)生之間存在的差異，將學(xué)生分成合理的學(xué)習(xí)小組，并且學(xué)習(xí)小組的分配不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、技能水平等因素，也應(yīng)依據(jù)電子線路的教學(xué)內(nèi)容和難度，以便保證學(xué)習(xí)小組分配的合理性。學(xué)習(xí)小組的分配是為了促使學(xué)生在保持求同存異的基礎(chǔ)上，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而達(dá)到間接提升中職電子線路教學(xué)質(zhì)量的目的。

為了滿足模塊化教學(xué)模式所具備知行結(jié)合這一特點(diǎn)的要求，中職電子線路教學(xué)的任職教師應(yīng)當(dāng)具有一定的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且對電子線路知識和電子技術(shù)要有深入的研究，以便更好地開展教學(xué)工作。同時，在教學(xué)方面，任職教師也應(yīng)具備良好的創(chuàng)新能力，對教學(xué)模式與方法的應(yīng)用不能拘泥于特定的一種，以便增加教學(xué)過程的趣味性。模塊化教學(xué)模式是以學(xué)生為教學(xué)核心，教師只是作為引導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)知識指引方向和道路，針對這一特點(diǎn)，教師需要對中職電子線路教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，并將模塊化教學(xué)模式融入電子線路教學(xué)中去，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便確保中職電子線路教學(xué)能夠取得更好地成效。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職《電子線路》模塊化教學(xué)中，根據(jù)模塊化教學(xué)的特點(diǎn)，基于模塊設(shè)計的基本要求，對中職電子線路教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃設(shè)計，可以在結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，更好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而達(dá)到提高學(xué)生電子技術(shù)水平與技能的目的。

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