花式跳繩對培養(yǎng)中學生團隊精神探析

吳海軍

中圖分類號：G80-05 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-021-01

摘 要 現(xiàn)階段的教學改革背景下，加強對中學生的團隊精神培養(yǎng)，就要能充分注重多樣化形成的開展，將花式跳繩項目在教學中豐富的呈現(xiàn)，對中學生的團隊精神培養(yǎng)有著積極作用。本文主要就花式跳繩教學的現(xiàn)狀以及對學生團隊精神培養(yǎng)的作用加以分析，然后對具體的團隊精神培養(yǎng)方法實施詳細探究。

關鍵詞 團隊精神 花式跳繩 現(xiàn)狀

花式跳繩是在原有的跳繩基礎上擯棄了傳統(tǒng)的枯燥無味加入了許多新元素是一種非常炫并具有觀賞性和比賽性的跳繩項目它包括個人花式 車輪跳 交互繩等。將這一項目融入中學體育教學中有助于中學生團隊精神的提高。促進學生的身心健康發(fā)展。通過從理論層面加強花式跳繩的項目教學，對學生團隊精神的培養(yǎng)目標實現(xiàn)就有著積極促進作用。

一、花式跳繩教學的現(xiàn)狀以及對學生團隊精神培養(yǎng)的作用

（一）花式跳繩教學的現(xiàn)狀分析

從當前的花式跳繩教學現(xiàn)狀來看，在具體的教學過程中，還存在著諸多問題有待解決，這些問題主要就是沒有注重學生的主體性地位的突出，學生在具體的花式跳繩學習過程中比較被動，老師對理論的教學過度重視，沒有重視和實踐教學緊密結(jié)合，學校本身缺乏跳繩專業(yè)教師的指導，這些都造成了學生的學習效率比較低的問題存在[1]。再有是沒有重視學生的團隊精神培養(yǎng)，對學生的凝聚力沒有加強，這就會影響學生的學習整體效率的提高。

（二）花式跳繩教學對學生團隊精神培養(yǎng)的作用

將花式跳繩的項目在中學生中進行推廣，對學生的團隊精神的培養(yǎng)就比較有利，團隊精神的形成，最為主要的表現(xiàn)就是犧牲自我為集體的利益著想。在花式跳繩的教學過程中，能夠?qū)F隊精神得以集中化的呈現(xiàn)，讓每個學生都能夠置身于集體環(huán)境中學習[2]。花式跳繩能夠?qū)W生運動的凝聚力得以有效加強，對學生間的協(xié)作方式能有效明確化，從而促進學生積極的完成既定的目標。

另外，通過花式跳繩的教學，能夠讓學生之間的交流溝通得以加強，促進師生之間的關系融洽保持等。在花式跳繩的訓練中，能夠通過團隊的協(xié)作，將凝聚力不斷加強，對學生的心理健康發(fā)展也有著積極作用。

二、花式跳繩教學對學生團隊精神培養(yǎng)的方法探究

花式跳繩的教學過程中，對學生團隊精神培養(yǎng)的方法是多方面的，這就需要結(jié)合具體的情況加以實施。本人對培養(yǎng)學生團隊精神的方法進行了探究，在這些相應的策略實施下，就能通過花式跳繩，對學生的團隊精神培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)。

第一，培養(yǎng)中學生團隊精神最為基礎的就是對團隊的科學組建。在這一教學過程中，對花式跳繩團隊的組建人數(shù)要能有效控制，基本保持在6—8人為宜。在當前的中學生的個人思想都比較的獨立，通過花式跳繩對學生的團隊精神培養(yǎng)就比較重要，能讓學生有不同的成長體驗[3]。在組建團隊過程中，注重團隊組長以及組員和輔助角色的選擇，要能保持其地位的平等性，在溝通過程中要能注重其積極性的發(fā)揮，能夠讓每組的學生都有歸屬感，這樣才能有利于團隊精神的培養(yǎng)以及成員的關系融洽保持。

第二，具體的訓練過程中，老師就要能充分注重分層次以及分階段的加強訓練。花式跳繩的訓練和競技體育就有著區(qū)別，主要就是為了能對學生的團隊合作精神進行培養(yǎng)，所以在合作的時間上不能太短。老師可將一個學期作為訓練周期，來對學生跳繩的基本素質(zhì)水平進行提高，讓學生能夠平衡發(fā)展。然后對學生的配合程度進行訓練，讓學生結(jié)合自身水平組建團隊，最后實施強化訓練。將團隊配合個人的訓練進行加強實施，從整體上優(yōu)化課堂教學的效果。

第三，花式跳繩對學生的團隊培養(yǎng)要充分注重有效手段的引入。結(jié)合學生自身的學習特征以及性格特征等，將有效科學的手段在團隊核心人物的成長以及作用發(fā)揮上進行加強，促進團隊成員之間的信任以及寬容等，讓學生能夠在有效的教學手段下不斷的進步[4]。讓學生能夠回歸快樂體驗，對花式跳繩可以創(chuàng)編一些有著難度并新穎的跳法，讓學生之間能相互的促進和激勵。

第四，注重對花式跳繩的考核改革的優(yōu)化實施。花式跳繩的團隊精神培養(yǎng)過程中，就要能注重將跳繩訓練和表演進行結(jié)合，對學生實訓考核中，也要能充分重視學生在團隊中的表現(xiàn)，對傳統(tǒng)終結(jié)性的考核模式加以突破。讓學生能在平日的練習過程中，在團隊精神的培養(yǎng)積極性發(fā)揮方面能充分的展現(xiàn)。只有在這些方面得到了加強，對花式跳繩教學的質(zhì)量水平才能有效提高，對學生的學習積極性才能激發(fā)，從而有助于學生團隊精神的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，在學生花式跳繩的教學中，注重學生團隊精神的培養(yǎng)，通過多樣化的方法應用，對學生的團隊精神培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新應用。只有在基礎層面得到了加強，才能有助于學生學習花式跳繩的積極性激發(fā)，對進一步的教學措施實施才比較有利。希望能從理論層面的研究，為花式跳繩中學生團隊精神的培養(yǎng)起到促進作用。

參考文獻：

[1] 魏從禮.花式跳繩教學與訓練中培養(yǎng)學生合作意識的策略[J].高教學刊.2016（18）.

[2] 李娜.花式跳繩教學群體凝聚力的研究[J].當代體育科技.2015（22）.

[3] 車燕玲.花式跳繩教學對大學生團隊協(xié)作能力培養(yǎng)[J].內(nèi)江科技.2015（07）.

[4] 孫海洋.淺談花式跳繩教學訓練隊團隊精神及其培養(yǎng)[J].華章.2014 （17）.