合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐探討

李冬華

【摘要】 目前我國中小學(xué)校的教育理念都講求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之前學(xué)會(huì)做人，包括獨(dú)立能力、適應(yīng)能力、解決問題能力、與人交往能力等軟技能的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)物理學(xué)科教學(xué)的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠把握合作學(xué)習(xí)這一機(jī)會(huì)，從而得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí) 初中物理 實(shí)踐運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）03-061-01

前言

何為“合作學(xué)習(xí)”？此為目前課程改革提倡新型教學(xué)方式，即提高學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。基于此，筆者首先探討了合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的必要性，其次提出了合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略。

一、合作學(xué)習(xí)在初中物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用的必要性

一方面，合作學(xué)習(xí)在初中物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用是遵從課程改革大方向，有利于學(xué)生素質(zhì)提高；另一方面，能夠改善學(xué)生認(rèn)知能力。因受到獨(dú)生子女等社會(huì)現(xiàn)象的影響，現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)爭強(qiáng)好勝，只注重自己的得失，不考慮他人的感受，無法在學(xué)習(xí)生活中和他人建立良好的關(guān)系。進(jìn)入社會(huì)之前，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過，學(xué)校學(xué)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的自我認(rèn)知。合作學(xué)習(xí)可以做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，建立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的自我意識(shí)。

二、合作學(xué)習(xí)如何運(yùn)用在初中物理教學(xué)中

（一）成立小組并明確小組分工

學(xué)生進(jìn)入初中階段，心理生理均日趨成熟，自我意識(shí)明確，同學(xué)間的交往日益頻繁。班級(jí)具有良好的學(xué)習(xí)氣氛，會(huì)讓學(xué)生們能夠更加輕松的學(xué)習(xí)。學(xué)生們會(huì)期待學(xué)習(xí)生活的時(shí)光更加愉快，遇到生活難題時(shí)有教師的幫助和朋友的陪伴。在初中物理教學(xué)中強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，可以有力促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，但是需要注意的是成立小組并明確小組分工是尤為重要的。合作學(xué)習(xí)必須以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，分組質(zhì)量影響合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如說在教學(xué)《光的反射》時(shí)就可以分組來做實(shí)驗(yàn)。首先，每個(gè)小組的規(guī)模要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，組內(nèi)人數(shù)不宜過多也不宜過少，一般3-6人為比較合理的安排，遵循的原則應(yīng)為組內(nèi)人員各有所長，組間對(duì)比大致相同。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)在組內(nèi)得到展示自我的機(jī)會(huì)。定期對(duì)小組重新規(guī)劃組合，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，加強(qiáng)同學(xué)間的紐帶，提高班級(jí)整體凝聚力。

（二）學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的物理教學(xué)，采用的模式多為填鴨式的教學(xué)，上課集中教授知識(shí)，練習(xí)采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子做很多試卷，課后留家庭作業(yè)鞏固。教師與學(xué)生的交流僅限于知識(shí)、試題、作業(yè)；學(xué)生們的交流也僅限于作業(yè)內(nèi)容。這樣的班級(jí)很難形成良好的氣氛以及強(qiáng)大的凝聚力。學(xué)生的語言表達(dá)能力很低，基本無法將知識(shí)運(yùn)用到生活中。合作學(xué)習(xí)不僅改善了知識(shí)的灌輸方式，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到有效的培養(yǎng)，并使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是合作學(xué)習(xí)小組成立的根本，但是團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)并非人性本能，需要長期堅(jiān)持培養(yǎng)。例如，教師在《阿基米德定律》的教學(xué)過程中，可以先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解阿基米德定律的主要內(nèi)容。然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組，分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證阿基米德原理。在這之后由各個(gè)小組的組長對(duì)合作得出的數(shù)據(jù)與全班同學(xué)進(jìn)行交流和總結(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力，讓學(xué)生們通過合作來解決難題，加強(qiáng)交流互動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)中，教師需要指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)互動(dòng)方向。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式精心設(shè)計(jì)，正確引導(dǎo)學(xué)生解決合作中及任務(wù)中的難題，保證合作學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。

（三）正確判斷合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用時(shí)機(jī)

不是所有教學(xué)問題都需要采用合作學(xué)習(xí)方式來解決，無限制地使用合作學(xué)習(xí)，可能會(huì)產(chǎn)生反效果。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，判斷運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生分組內(nèi)部討論研究的過程，在討論過程中，會(huì)因?yàn)樗伎挤绞讲町悾瑢?duì)問題的理解和解決方式有較大分歧。此時(shí)教師不必急于糾正，讓學(xué)生在分組互動(dòng)討論中嘗試自己解決問題，看清事物本質(zhì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如說在教學(xué)《能量的轉(zhuǎn)換和守恒》這篇文章時(shí)，學(xué)生們可能對(duì)能量守恒有疑問，那么教師就可以把握好學(xué)生合作的時(shí)機(jī)讓學(xué)生通過小組交流合作的方式解決心中的疑惑，最終提高自身的解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生合作交流。

結(jié)束語

初中物理教學(xué)中，增加合作學(xué)習(xí)形式，不僅刻意提高學(xué)生的知識(shí)水平，還能在學(xué)習(xí)的同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，形成完善的人生觀、價(jià)值觀。目前的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式還存在各種缺陷，如合作學(xué)習(xí)只注重形式、濫用合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)時(shí)間過于散漫應(yīng)用效率底下等。因此，在初中物理教學(xué)工作中要增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在合適的時(shí)機(jī)開展合作學(xué)習(xí)，成立專有合作學(xué)習(xí)小組，以保證合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]胥建華.合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的理論和實(shí)踐研究[J].小作家選刊，2015，（23）：62-62.

[2]李小鋒，袁勇.高一物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究[J].教育與教學(xué)研究，2014，28（8）：112-115.

[3]高鈺.合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的理論和實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2016，10（4）：103-104.