關于2017年福建省中考古代詩歌閱讀命題的思考

陳碧芬

【摘要】 2017年起，福建省中考九門學科實行統一命題。語文學科新增“古代詩歌閱讀”。同時，也對古代詩歌的考查提出要求：“了解古代詩歌的文學樣式； 體味作品的內容和情感，初步領悟作品的內涵；品味作品中富于表現力的語言。”結合《課標》在評價建議的具體建議中所言：“評價學生閱讀古代詩詞的淺易文言文，重點考察學生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內容。”

【關鍵詞】 中考 古代詩歌 閱讀 思考

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-167-01

一、《考綱》樣題

（一）閱讀下面的詩歌，回答問題。（5分）

次北固山下（王灣）

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

3.這是一首抒寫______的五言律詩。（2分）【難度：易】

4.下面對這首詩歌理解分析不正確的一項是（）（3分）【難度：易】

A.首聯以對偶句發端，點明詩人出行的方式及途經的地點。

B.頷聯“闊”寫出春潮水漲之景，“懸”描寫舟順風而行之態。

C.頸聯在描寫景物、時令之中，蘊含著一代勝過一代的人生哲理。

D.全詩寫景逼真，虛實結合，抒情真摯，首尾呼應，渾然一體。

上述樣題涉及了詩歌內容及類別、詩歌樣式、詩人情感、語言、技巧。我們大致可以得出如下結論：分值5分左右，內容來源于課標中要求的61篇。考察能力點淺顯，主要為內容上理解，字、詞、句字面意思，基本情感解讀。題型可能為一道客觀題、一題簡單的表述題。

為了探究中考古代詩歌閱讀命題方向，現就馬致遠《天凈沙·秋思》進行試命題。

二、馬致遠《天凈沙·秋思》試命題

（一）閱讀下面古詩，回答問題。（5分）

天凈沙·秋思（馬致遠）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

1.下列理解錯誤的一項是（）（2分）

A.“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。這首小令被譽為“秋思之祖”。

B.“古道西風瘦馬”中“瘦”字不僅是馬瘦，讓我們看到了一位在凜凜寒風中寂寥著的疲困不堪的旅人。

C.詞的最后一句可謂曲眼，直接抒情。在前四句所述景物的觸發下，旅人內心悲涼、肝腸寸斷。

D.這首曲把主人公放在一幅特定的畫面里，是運用景物烘托的寫法來表現秋天的悲涼景象。

2.本曲處處有“秋”色，曲末“旅”思扣擊著人的心靈。結合詞中所寫的景物，用你自己的話說一說這些景物構成了一幅怎樣的畫面？這個畫面與作者的“旅”思有何關聯？（3分）

（二）命題思路

注釋：注釋小解，是為了幫助學生通過解讀注釋來判斷詩詞類別、內容、知人論世，領悟詩情。

第1題：A選項主要考查學生對詞這一體裁相關知識的掌握與辨別，以及從題眼把握本詞基調，分析本詞成就。

B選項考查學生能否抓詞句中關鍵詞語來把握詩歌情感。由馬的“瘦”可以聯想到詩人的疲憊、困乏，表現了旅人的辛勞。

C選項則是對末句詩詞作用的考察，品味語言中情景交融，令人深思的句子，同時要求學生聯系前文把握詩人情感。

D選項從寫作手法與詩情的關系加以考察。這首曲運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定的畫面中，主要是為了表現作者漂泊異鄉，孤寂凄苦的情感。

第2題：意象是包含詩人情感的物象；意境可以由單獨一個意象構成，也可以由多個意象組合而成。此題難度比較高，要求學生要非常清楚考查的點是什么，一是找出景物，即找意象，二是這些景物構成了怎樣的一幅畫面，即意境。這個畫面與作者的旅思有何關聯？考查到意象、意境、詩情及寫作技巧。環環相扣，處處是陷阱。在分析完各個意象后，我們不難發現這首28個字的詞蘊含著兩類不同的景物，構成了兩幅不同的畫面。藤蔓干枯纏繞著魁梧的老樹、黃昏歸巢的烏鴉叫唱著內心的蒼涼、冰冷凄清的石板古道見不著一個人影、西風瑟瑟、枯瘦的老馬兒的馬蹄聲嘀嗒嘀嗒、夕陽西下這幾個意象組合成一種凄涼冷落的畫面，這個畫面是和詩人的情感相通的，烘托了天涯游子內心的孤寂和凄苦。彎彎的小橋下緩緩淌著淙淙的流水、青瓦石的人家開始升騰起縷縷炊煙等待兒女歸家等組合成一種清新、溫馨的畫面，這副放置詞中間位置的圖畫，有種“人家不是我家”的嘆息與哀婉，與前面的景象形成對比，用來反襯天涯游子的孤獨凄涼。

歌賞析考查的形式多種多樣，本次命題難度較大，對學生能力要求更高。不過，萬變不離其宗，基本解題技巧是共通的，只要掌握一定的鑒賞方法，就能迎刃而解。在中考復習中可以從想意境、悟詩情、賞技巧、品語言等方面培養閱讀和鑒賞能力。

三、反思總結

本人深知難以通過一首詞的試命題來把握中考詩詞閱讀的命題方向；難以憑賞析一首詩或者詞就將各種賞析技巧運用到位；更難以憑賞析一首詞就能體會詩歌的意境、音律、形式、情感等方面的美。此次《天凈沙·秋思》試命題在中考難度系數上加大不少，不是為了考倒學生，也不是真正地為了應付考試，而是借此告訴廣大學生可以通過不同的角度來賞析詩詞，穿越時空，與古人對話，感悟生活與人生，進行自我心靈剖析。我國詩歌詞曲文化璀璨，內容包羅萬象，亟待極富熱情的讀者去深挖、擁抱它們的美與力量！促進更多的人熱愛我國詩歌傳統文化，我想，這也是此次將詩歌閱讀納入中考的初衷吧！