高中生歷史理解素養(yǎng)培養(yǎng)策略

楊儀?オ?

[摘要]高中生歷史理解素養(yǎng)，可以通過(guò)探索歷史表象背后的本質(zhì)、全面掌握歷史事件的過(guò)程、思考?xì)v史事件的復(fù)雜聯(lián)系這三種方式來(lái)培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高中歷史教學(xué)；理解素養(yǎng)；培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）07009302

高中歷史課堂教學(xué)要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要在豐富的歷史情境中提高學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)、解釋歷史的能力，拓展學(xué)生的思維廣度和深度，讓學(xué)生在歷史文化的不斷磨礪、洗禮中增強(qiáng)學(xué)科思維能力。本文以高中歷史教材“明代內(nèi)閣制”為例，說(shuō)明教師如何創(chuàng)設(shè)豐富的歷史情境，讓學(xué)生在清晰了解歷史事件的基礎(chǔ)上拓寬視野，培養(yǎng)歷史理解素養(yǎng)。

一、通過(guò)探索歷史表象背后的本質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解素養(yǎng)

以“內(nèi)閣設(shè)立之前緣：廢除丞相制”為例。1380年春，丞相胡惟庸被告發(fā)“南通倭寇北接舊元，意欲謀反”而下獄處死。朱元璋以此為契機(jī)，廢中書(shū)省和丞相，朝廷中樞之權(quán)析歸六部。表面上看，廢中書(shū)省和丞相是因胡惟庸案而起，實(shí)際上在此之前，朱元璋早已對(duì)明初繼承的元代體制有所反思和批判：“胡元之世，政專(zhuān)中書(shū)，凡事必先關(guān)報(bào)，然后奏聞，其君又多昏蔽，是致民情不通，尋致大亂，深可為戒。”可見(jiàn)，他對(duì)中書(shū)省、丞相權(quán)力過(guò)大是有憂(yōu)慮的。而先后擔(dān)任丞相的李善長(zhǎng)、楊憲、胡惟庸等人的居功自傲、驕縱不法的行為又加深了朱元璋這種憂(yōu)慮。所以，胡惟庸案只是朱元璋撤廢丞相一職的借口，其背后深刻的原因則是朱元璋鏡鑒前朝、加強(qiáng)皇權(quán)而采取的行動(dòng)。朱元璋又以《皇明祖訓(xùn)》的法典和政治遺囑的形式，不許他的后繼之君恢復(fù)丞相制度，這也進(jìn)一步證明了朱元璋對(duì)廢除丞相制度的長(zhǎng)久考慮。廢除丞相制度雖然解決了君相矛盾，但也使作為執(zhí)行機(jī)構(gòu)的六部缺少了一個(gè)協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌全局的頂層架構(gòu)，使皇帝直接處理政務(wù)的數(shù)量和難度增加，更使決策失誤的概率增大。這也說(shuō)明想要中央政府長(zhǎng)期健康運(yùn)轉(zhuǎn)，客觀上必須有一個(gè)能幫助皇帝處理政務(wù)又不威脅皇權(quán)的輔政機(jī)構(gòu)。

由以上分析可以看出，胡惟庸案只是朱元璋廢除丞相制的表面原因，其實(shí)質(zhì)是朱元璋對(duì)元代丞相權(quán)力過(guò)大威脅君權(quán)的擔(dān)憂(yōu)。廢除丞相制度帶來(lái)了治國(guó)理政上的困難，所以才有之后內(nèi)閣制的設(shè)立。通過(guò)這樣的分析，不僅讓學(xué)生明白了歷史事件的表面現(xiàn)象，更讓他們深刻理解事件背后的本質(zhì)。

二、通過(guò)分析歷史事件的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解素養(yǎng)

以“內(nèi)閣運(yùn)行之尷尬：有相責(zé)而無(wú)相權(quán)的制度缺陷”為例。明成祖時(shí)期，內(nèi)閣制正式形成。閣臣“常侍皇帝于閣下，避宰相之名，又名內(nèi)閣”，內(nèi)閣既不是前代宰相，也不是行政管理部門(mén)或中樞決策機(jī)構(gòu)。由于伴隨皇帝左右、參與機(jī)要，內(nèi)閣作為議政咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，服務(wù)君主決策的功能得到了提高。然而，從之后發(fā)展來(lái)看，正是由于功能定位上的缺陷，內(nèi)閣的運(yùn)行過(guò)程充滿(mǎn)尷尬。

第一，閣臣品級(jí)和職權(quán)錯(cuò)位。明仁宣時(shí)期（1424-1435年），閣臣品級(jí)從過(guò)去的五品提高到從一品，位居六部尚書(shū)（正二品）之上，但實(shí)際權(quán)力仍在六部尚書(shū)之下。輔政的內(nèi)容多涉及人事，而少涉及錢(qián)谷兵刑的實(shí)際事務(wù)。

第二，歷史關(guān)鍵時(shí)刻，內(nèi)閣的表現(xiàn)令人失望。有明一代，內(nèi)閣雖身荷時(shí)望，卻無(wú)法在一些重大政治事件掌控紛亂時(shí)局，更無(wú)法解決政治危機(jī)。例如，1449年，蒙古也先入寇，太監(jiān)王振蠱惑英宗冒險(xiǎn)親征，內(nèi)閣和廷臣反對(duì)無(wú)果，致有土木堡兵敗，皇帝被俘，造成了明代空前的政治危機(jī)。也先挾持英宗，有恃無(wú)恐，進(jìn)逼北京。在朝廷主和與主戰(zhàn)的喧囂聲中，內(nèi)閣無(wú)所作為。在接下來(lái)的北京保衛(wèi)戰(zhàn)中，以兵部尚書(shū)于謙為首的主戰(zhàn)派在鼓舞人心、組織抗戰(zhàn)方面發(fā)揮了中流砥柱的重大作用。相比之下，在此危急關(guān)頭，朝臣寧往兵部任職而不愿入閣，內(nèi)閣的地位與政治前途不被時(shí)人看好可見(jiàn)一斑。

第三，內(nèi)閣職能在明朝中后期出現(xiàn)了衰變與萎縮。明憲宗不信任閣臣，內(nèi)閣常備顧問(wèn)的咨詢(xún)問(wèn)政形式不復(fù)存在，職能出現(xiàn)了萎縮。此時(shí)，閣臣、外戚、宦官既互相斗爭(zhēng)又互相勾結(jié)，閣臣為了自保，于朝政建樹(shù)極少。孝宗時(shí)期（1488-1505年）把內(nèi)閣地位定在六部之下。武宗時(shí)期（1506-1521年），面對(duì)宦官專(zhuān)權(quán)和皇帝恣肆，內(nèi)閣不能匡正，無(wú)法形成對(duì)宦官集團(tuán)的制約而形同虛設(shè)，在與宦官集團(tuán)的斗爭(zhēng)中完敗。世宗（1522-1566年）中后期，內(nèi)閣的輔政職能出現(xiàn)衰變，內(nèi)閣依附皇權(quán)，諂媚迎合皇帝，對(duì)朝政的影響有限。光宗熹宗時(shí)期（1620-1627年），東林黨入閣者不少，即便如此，也未能對(duì)魏宗賢專(zhuān)權(quán)形成有效制約。

第四，個(gè)別閣臣權(quán)力的增大如曇花一現(xiàn)，內(nèi)閣制度并沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)。例如張居正在神宗皇帝10歲時(shí)入閣，在小皇帝和兩宮太后的支持下，閣權(quán)如日中天。但這是皇權(quán)特許的，并無(wú)制度保障。張居正死后，神宗親政，多挑“軟熟”大臣入閣。神宗晚年，久不上朝，既不愿放權(quán)，又不及時(shí)決策，閣臣萬(wàn)般無(wú)奈，或杜門(mén)不出，或告病乞歸，甚至有不等批準(zhǔn)即掛冠而去者。內(nèi)閣至此幾乎癱瘓。

從內(nèi)閣運(yùn)行的實(shí)際過(guò)程來(lái)看，其輔政效能的發(fā)揮依賴(lài)于皇帝的個(gè)人素質(zhì)和喜好；同時(shí)，內(nèi)閣在輔政過(guò)程中左右受掣，尷尬異常。這說(shuō)明它不是一個(gè)決策機(jī)構(gòu)，也不是一個(gè)行政權(quán)力機(jī)關(guān)，只是服務(wù)于皇帝決策的高級(jí)輔政機(jī)構(gòu)，是一個(gè)兼具秘書(shū)功能的議政咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。

這樣詳細(xì)的歷史過(guò)程勾勒，有助于學(xué)生全面掌握歷史發(fā)展面貌，形成完整的歷史理解。在此過(guò)程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生反思?xì)v史發(fā)展的利弊得失，這樣有利于增加學(xué)生對(duì)歷史理解的深度和廣度。

三、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件的復(fù)雜聯(lián)系培養(yǎng)其歷史理解素養(yǎng)

以“票擬與批紅：輔政的內(nèi)閣與宦官?gòu)?fù)雜的關(guān)系”為例。票擬是閣臣對(duì)奏章提出初步處理意見(jiàn)，供皇帝決策參考。票擬之權(quán)是在中樞機(jī)構(gòu)與權(quán)力缺失的情況下，君權(quán)高度集中而派生出來(lái)的一種畸形的議政形式。票擬要能夠真正對(duì)皇權(quán)決策施加影響，皇帝必須勤政并且有虛心接受內(nèi)閣意見(jiàn)的品質(zhì)，還要能夠防范其他政治集團(tuán)對(duì)皇帝的不良影響。另外，票擬拉開(kāi)了內(nèi)閣與皇帝的距離，為皇帝怠政制造了條件，也為宦官專(zhuān)權(quán)提供了便利。宦官掌握批紅的權(quán)利，是明代君權(quán)高度集中生出的“惡之花”。因?yàn)槠睌M的奏章很多，如果一一御覽，皇帝忙不過(guò)來(lái)，更不可能堅(jiān)持下去。為了維護(hù)君主決策的權(quán)威，就在內(nèi)閣和皇帝之間衍生出了一個(gè)司禮監(jiān)秉筆太監(jiān)披紅的權(quán)力。

批紅權(quán)既然是太監(jiān)代皇帝行使決策權(quán)，內(nèi)閣欲以票擬影響皇帝，就勢(shì)必形成宦官和內(nèi)閣的競(jìng)爭(zhēng)。宦官利用自己的近侍地位，對(duì)內(nèi)閣成員的人選進(jìn)行干預(yù)，往往獲得成功。宦官和內(nèi)閣形成了比較復(fù)雜的關(guān)系。當(dāng)宦官不再滿(mǎn)足于驅(qū)使灑掃，欲借皇權(quán)有所追求，就會(huì)收到來(lái)自朝臣的非難；而作為閣臣，或者犧牲操守附和宦官，或者高揚(yáng)道德旗幟與宦官明爭(zhēng)暗斗。無(wú)論如何，最后的成敗都取決于皇帝的傾向。這說(shuō)明票擬、批紅都沒(méi)有作為一種制度，以法定形式確立并獨(dú)立運(yùn)行。司禮監(jiān)和內(nèi)閣同為輔政系統(tǒng)，誰(shuí)都無(wú)法行使完整的丞相權(quán)力。皇帝給內(nèi)閣票擬權(quán)，給司禮監(jiān)批紅權(quán)，實(shí)際上造成了二者的互相牽制，確保了皇權(quán)的高度集中。

通過(guò)上述分析可以看出，皇帝、宦官、內(nèi)閣之間關(guān)系復(fù)雜，這正是正確理解內(nèi)閣制度和功能的重要方面。以聯(lián)系的眼光看待歷史事件，在復(fù)雜的關(guān)系中把握歷史事件，可以深化學(xué)生對(duì)歷史的理解和感悟。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解素養(yǎng)，教師應(yīng)以自身歷史專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生透視歷史本質(zhì)，探求前因后果，認(rèn)識(shí)縱橫聯(lián)系。

（責(zé)任編輯龐丹丹）